1

Содержание
1.
2.
3.
3.1.
3.2.
3.2.1.
3.2.2.
4.
4.1.

4.2.
5.
6.
7.
8.

Паспорт Программы развития
Информационная справка об ОО
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и
результатов самодиагностики
Результаты самодиагностики, установление уровня достижения
результатов
Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и
ключевому условию
Описание возможных причин возникновения дефицитов,
внутренних и внешних факторов влияния на развитие школы
Анализ текущего состояния и перспектив развития школы
Основные направления развития организации
Возможные действия, направленные на совершенствование
деятельности по каждому магистральному направлению и
ключевому условию
Управленческие решения, направленные на устранение причин
возникновения дефицитов
Ожидаемые результаты реализации Программы развития
Механизмы реализации Программы развития
Критерии и показатели оценки реализации Программы развития
Дорожная карта реализации Программы развития МАОУ СОШ №6

2

3
8
14
14
137
137
140
151
151

155
163
165
168
172

1.

Паспорт Программы развития
Наименование

Содержание

Полное наименование ОО

Муниципальное
автономное
общеобразовательное
учреждение средняя общеобразовательная школа №6 с
углубленным изучением отдельных предметов

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

Основаниями для разработки Программы развития МАОУ СОШ
№6 стали следующие нормативно-правовые акты:
Федеральный уровень
 Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (с изм. и дополнениями);
 Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. №
474 «О национальных целях развития Российской Федерации
на период до 2030 года»;
 Указ Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г. №
400 «О стратегии национальной безопасности Российской
Федерации»;
 Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. №
809 «Об утверждении Основ государственной политики по
сохранению и укреплению традиционных российских духовнонравственных ценностей»;
 Указ Президента Российской Федерации от 24 декабря 2014 г.
№ 808 «Об утверждении Основ государственной культурной
политики» (с изменениями, внесенными Указом Президента
Российской Федерации от 25 января 2023 г. № 35);
 Конституция Российской Федерации, (принята всенародным
голосованием 12.12.1993г. с изменениями, одобренными в ходе
общероссийского голосования 01.07.2020г.);
 Национальный проект «Образование» (утв. президиумом
Совета при Президенте Российской Федерации по
стратегическому развитию и национальным проектам протокол
№16 от 24.12. 2018 г.);
Программа разработана с учетом требований следующих
нормативно-правовых документов:
 Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам
– образовательным программам начального общего,основного
общего и среднего общего образования, утв. Приказом
Минпросвещения РФ от 22.03.2021 №115 (с изменениями);
 Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования», утв. приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № - 286;
 Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования», утв. приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № - 287;
 Федерального государственного образовательного стандарта
среднего общего образования», утв. приказом Минобрнауки
Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 (в редакции
приказа от 12.08.2022 №732);
3














Цель

Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от
18.05.2023
№
372
“Об
утверждении
федеральной
образовательной программы начального общего образования”;
Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от
18.05.2023 № - 370 “Об утверждении федеральной
образовательной программы основного общего образования”;
Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от
18.05.2023 № - 371 “Об утверждении федеральной
образовательной программы среднего общего образования”;
Концепции проекта «Школа Минпросвещения России»
(поддержана
Коллегией
Министерства
просвещения
Российской Федерации, протокол от 8 апреля 2022 г. № ПК1вн);
ПисьмаМинпросвещения России от 18.08.2022г. № 05- 1403 «О
направлении методических рекомендаций» (вместе с
"Методическими
рекомендациями
по
реализации
профориентационного
минимума
для
образовательных
организаций
Российской
Федерации,
реализующих
образовательные программы основного общего и среднего
общего образования");
Региональный уровень
Приказа Министерства образования и молодежной политики
Свердловской области от 28.11.2022 № 1118-Д «Об апробации
проекта «Школа Минпросвещения России в образовательных
организациях», расположенных на территории Свердловской
области»;
Приказа Министерства образования и молодежной политики
Свердловской области от 09.12.2022 № 1164-Д «Об
утверждении плана мероприятий («Дорожной карты»)
внедрения проекта «Школа Минпросвещения России» в
Свердловской области на 2022-2024 годы» (с изменениями);
Школьный уровень
Устав МАОУ СОШ №6

Обеспечить повышение качества образования и доступности
посредством активизации учебной, интеллектуальной, творческой,
профориентационной
и
социальной
деятельности
через
формирование благоприятного школьного климата, развитие
современной,
здоровьесберегающей,
мотивирующей,
образовательной и воспитательной среды в рамках единого
образовательного пространства города к 2028 году
1. Предоставитьобучающимся
доступное
образование, ориентированное на их
потребности

Комплексные задачи
Программы развития

качественное
индивидуальные

2. Актуализировать
систему
психолого-педагогического
сопровождения образовательного процесса и коррекционноразвивающей работы с обучающимися с ОВЗ и детьмиинвалидами.
3. Развивать

систему
4

выявления,

развития

и

поддержки

интеллектуальных и творческих способностей и талантов
обучающихся, ориентированную на включение детей в
конкурсное, олимпиадное, детское движение (по различным
направлениям интеллектуального, творческого, спортивного
развития)
4. Актуализировать обновление содержания дополнительного
образования обучающихся с соответствии с их интересами,
потребностями семьи, общества, в том числе с помощью
сетевого взаимодействия.
5. Расширить возможности образовательного партнерства для
расширения перечня программ по физическому воспитанию,
туризму и программам профессиональной подготовки
6. Модернизировать
педагогов.

систему

профессионального

развития

1. Обучающимся предоставлено доступное качественное
образование, ориентированное на их индивидуальные потребности;
реализовано не менее 2-х профилей и нескольких индивидуальных
учебных планов; отсутствуют выпускники 9 классов, не
получившие аттестаты об основном общем образовании.
2.
Сформирована
система
психолого-педагогического
сопровождения: 100% кадровое обеспечение, 100% учебнодидактическое обеспечение обучения и воспитания, оборудован
один кабинет учителя-логопеда и (или) учителя-дефектолога, все
педагоги прошли обучение в части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ.

Планируемые результаты
реализации Программы
развития

3. Внедрена система выявления, развития интеллектуальных,
спортивных и творческих способностей через создание и
функционирование кружков технологической направленности,
организацию сетевой формы реализации дополнительных
общеобразовательных программ, использование ресурсов проекта
центров «Точка роста», привлечение обучающихся к конкурсному,
олимпиадному
движению
(по
различным
направлениям
интеллектуального,
творческого,
спортивного
развития),
обеспечение не менее 10 часов внеурочной деятельности и
функционирование 5 творческих объединений.
4.
Обновлено
содержание
дополнительного
образования
обучающихся с соответствии с их интересами, потребностями
семьи, общества при помощи сетевого взаимодействия с
использованием ресурсов проекта центров «Точка роста»,
реализацию дополнительных общеобразовательных программ по 6
направленностям.
5. Увеличение перечня программ по физическому воспитанию,
туризму и программам профессиональной подготовки через
расширение возможностей образовательного партнерства.
5

6. Сформирована современная система профессионального
развития педагогических кадров: не менее 80% педагогических
работников прошли диагностику профессиональных компетенций;
100% педагогических работников включены в сетевые
профессиональные сообщества по обмену педагогическим опытом
и активно используют платформу «Сферум»; 100% педагогов
используют IT- оборудование в образовательной деятельности;
педагоги активное включаются в конкурсное движение.

Сведения о разработчиках

Кривых Ю.В. – директор МАОУ СОШ №6,
Буздес В.В. – зам. директора по УВР,
Плотникова Т.В. - зам. директора по УВР,
Конищева Е.В. – зам. директора по ВР,
Рыбина А.А. – советник директора по воспитанию,
члены общешкольного родительского комитета «Доверие» и
совета обучающихся.

Период реализации

Программа реализуется с 2024 по 2028 гг.
Срок реализации – 5 лет.

Этапы реализации
Программы развития

1 этап – подготовительный (июнь-ноябрь 2024 г.);
2 этап – реализация (2024-2027 гг.);
3 этап – обобщающий (2027-2028 гг.).

I этап – подготовительный
(указать срок)

1 этап – подготовительный (июнь-ноябрь 2024 г.): анализ
состояния образовательного процесса, условий функционирования
учреждения. Определение стратегии и тактики развития школы.
Подготовка локальных актов, необходимого программнометодического обеспечения.
Информирование педагогического коллектива, родительской и
ученической общественности, социальных партнеров школы с
целью подготовки к изменениям в образовательной деятельности
школы:
1.
Педагогический совет;
2.
Общешкольный
родительский
комитет
«Доверие»,
общешкольное родительское собрание;
3.
Совет обучающихся «Школьный парламент»;
4.
Информационные дни;
5.
Школьный сайт.

II этап – реализация
(указать срок)

2 этап – реализация (2024-2028 гг.): реализация мероприятий
дорожной
карты
Программы
развития;
промежуточный
мониторинг; корректировка проектов:
 Магистральное направление «Знание»:
Подпроект «Знание: качество и объективность»
Подпроект «Путь к успеху»
Подпроект «Территория доверия»
 Магистральное направление «Здоровье». Проект «Быть
здоровым – здорово!»
 Магистральное направление «Профориентация». Проект «Шаг
к будущему».

6

III этап – обобщающий
(указать срок)

3 этап – обобщающий (2028-2029 гг.): рефлексивный анализ
результатов мониторинга реализации Программы развития.
Обобщение положительных управленческих и педагогических
практик реализации отдельных направлений (подпроектов)
Программы. Определение целевых ориентиров, задач и
направлений реализации Программы развития на следующий
период. Принятие управленческих решений, формирование
адресных рекомендаций по дальнейшим перспективам развития
школы.

Порядок финансирования
Программы развития

Реализация Программы развития
бюджетного финансирования

Контроль реализации

предполагается

за

счет

Контроль за ходом реализации Программы развития школы
осуществляется администрацией школы, педагогическим советом
школы в пределах своих полномочий и в соответствии с
законодательством путем организации аналитических мероприятий
на основе соотнесения данных объективной оценки, в том числе
внешней, экспертной и самооценки.
Корректировка Программы осуществляется Педагогическим
советом совместно с органами ученического и родительского
самоуправления. Текущий контроль и координацию работы школы
по Программе осуществляет директор, по проектам - ответственные
исполнители.

7

1.

Информационная справка об ОО

Наименов
ание
Основные
сведения
об ОО

Содержание

1. Полное и сокращенное (при наличии) наименование ОО в соответствии с
Уставом ОО:Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №6 с углубленным изучением отдельных
предметов (МАОУ СОШ №6).
2. Дата создания (основания) ОО: 1966 г.
3. ИНН:6620007127
4. Информация об учредителе ОО: администрация Кушвинского городского
округа, в лице отраслевого органа – Управления образования КГО
5. Сведения о лицензии (номер и дата) и приложения к лицензии: имеется
6. Информацию о месте нахождения ОО (юридический и фактический
адрес):624300, Свердловская обл., г. Кушва, пер. Свердлова 5
7. Контакты:
Контактный телефон: 8(34344)24271
Адрес электронной почты:kushva6@yandex.ru
Адрес официального сайта ОО в сети «Интернет»: http://kushva6.ucoz.ru
Сведения
Численность обучающихся по уровням образования
об
Общая
Количество
Количество
обучающих
численность
детей с ОВЗ
детейся
обучающихся
инвалидов
Начальное
общее
279
5
1
образование

Краткая
характерис
тика
организаци
оннопедагогиче
ских
условий

Основное
образование

общее

441

Среднее
образование

общее

77

9

7
1

Представительства и филиалы ОО отсутствуют.
Управление ОО осуществляется в соответствии со статьей 26 Федерального закона
РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее в
тексте – 273-ФЗ) на основе сочетания принципов единоначалия и коллегиальности.
ОО и её директор (руководитель) действует на основании устава, утверждённого в
порядке, установленным законодательством Российской Федерации. Единоличным
исполнительным органом ОО является её руководитель – Кривых Юрий
Владимирович, директор, осуществляющий руководство деятельностью ОО в
соответствии с действующим законодательством.
Коллегиальными органами управления ОО в соответствии с уставом являются
Общее собрание работников ОО, Наблюдательный совет, Педагогический совет ОО.
Локальные акты ОО, регламентирующие деятельность коллегиальных органов
управления ОО размещены на официальном сайте ОО в сети Интернет. Придание
гласности результатам деятельности ОО обеспечивается путем предоставления
информационных материалов для педагогических работников, обучающихся,
родителей (законных представителей) и общественности посредством их
публикаций на сайте https://kushva6.uralschool.ru/в сети Интернет.
Для осуществления учебно-методической работы создано семь предметных кафедр:
 учителей начальных классов;
 учителей русского языка;
 учителей математики и информатики;
 учителей естественно-научного цикла;
8

 учителей технологии и физ. культуры;
 учителей истории и обществознания;
 учителей иностранных языков.
В целях учета мнения обучающихся и родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся в Школе действуют Совет обучающихся
«Школьный парламент» и общешкольный родительский комитет «Доверие».
3. Содержание подготовки обучающихся 1-11 классов определяется на основе
обновленных ФГОС НОО, ООО и СОО. На основе требований указанных
стандартов, а также с учётом ФОП НОО, ООО и СОО, ФГОС НОО обучающихся с
ОВЗ, в ОО разработаны, утверждены и используются следующие виды
общеобразовательных программ:
 основная общеобразовательная программа начального общего образования;
 основная общеобразовательная программа основного общего образования;
 основная общеобразовательная программа среднего общего образования.
Также реализуется широкий спектр дополнительных общеразвивающих
программ.
Язык
обучения
–
русский.
Каких-либо
практик
указанными
образовательными программами не предусмотрено.
4. Реализация комплекса условий организации образовательной деятельности
обеспечивает стабильное функционирование и развитие ОО. Школа расположена в
3-этажном, кирпичном, типовом здании. Школа имеет 33учебныхпомещения.
Имеются специализированные кабинеты по предметам: физика, химия,
биология, информатика (кабинеты Центра образования «Точка роста»), труд
(технология) (мастерская технического труда и кабинет обслуживающего труда),
физическая культура (2 спортивных зала, лыжная база), музыка, иностранные языки,
имеется актовый зал. Для организации образовательного процесса оборудован
музей, библиотека, центр детских инициатив и др. разнообразные образовательные
локации для урочной и внеурочной деятельности. Кабинеты оснащены
необходимым оборудованием, дидактическими и техническими средствами, учебновспомогательными материалами и соответствуют всем требованиям для успешной
реализации теоретической и практической частей основных общеобразовательных
программ в соответствии с видом ОО.
5. В ОО создано единое информационное пространство, работает сайт.
Информационные технологии широко используются в представлении различных
исследовательских проектов, а также в управлении ОО. Обеспечен свободный
доступ к сети интернет для педагогических работников и обучающихся, при условии
фильтрации контента и использования лицензионного оборудования. Используются
различные способы обработки и хранения информации: на бумажных и электронных
носителях. С 01.09.2023г. педагоги и учащиеся ОО используют ФГИС «Моя
Школа». Её контент применяется на уроках, для организации домашней работы
и(или) дистанционного обучения. Помимо официального сайта Школа регулярно
ведет официальную страницу в социальной сети ВКонтакте (госпаблик). Работа
госпаблика регламентируется Федеральным законом РФ от 09.02.2009 № 8-ФЗ,
постановлением Правительства РФ от 31.12.2022 № 2560, рекомендациями
Минцифры РФ и локальными актами Школы.
6. В рамках федерального проекта «Современная школа» национального
проекта «Образование» для повышения качества образования, в том числе за счет
обновления учебных помещений, приобретения современных средств обучения и
воспитания (цифровых лабораторий по физике, химии и биологии, ноутбуков,
многофункционального
устройства,
оборудования
для
изучения
основ
робототехники, механики, мехатроники, освоения основ программирования),
повышения квалификации педагогических работников и расширения практического
9

Сведения о
режиме
деятельнос
ти

содержания реализуемых образовательных программ на базе Муниципального
автономного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной
школы №6 с углубленным изучением отдельных предметов в 2024 году создан
«Центр образования естественно-научной и технологической направленностей
«Точка роста».
Центр образования естественно-научной и технологической направленностей
«Точка роста» является частью образовательной среды общеобразовательной
организации, на базе которой осуществляется:
преподавание учебных предметов из предметных областей «Естественно научные предметы», «Естественные науки», «Обществознание и естествознание»,
«Математика и информатика», «Технология»;
внеурочная
деятельность
для
поддержки
изучения
предметов
естественнонаучной и технологической направленностей;
дополнительное образование детей по программам естественно-научной и
технической направленностей;
проведение внеклассных мероприятий для обучающихся;
организация образовательных мероприятий, в том числе в дистанционном
формате с участием обучающихся из других образовательных организаций.
Центр образования естественно-научной и технологической направленностей
«Точка роста» создан при поддержке Министерства просвещения Российской
Федерации.
Дата начала учебного года 02.09.2024 года.
Дата окончания учебного года 26.05.2025 года.
Наименование промежутков учебного года – триместры.
Количество промежутков учебного года – три.
Продолжительность учебного года в 1 классе – 33 недели, 2-11 классы – 34 недели.
Продолжительность рабочей недели – 5 – дневная рабочая неделя во всех классах.
В соответствии с п. 3.4.16. СанПин 2.4.3648-20 установлены дополнительные
каникулы для обучающихся в первых классах с 15.02.2025г. по 23.02.2025г. (9
календарных дней).
Продолжительность каникул:
- в течение учебного года - 28 календарных дней;
- в летний период – 97 календарных дня.
Учебныепе Продолжительностьучебн Сроки Продолжительност
Сроки
риоды
ыхпериодов
ьканикул
1 семестр
12 недель
02.09.2 9 календарныхдней
с
02426.10.20
30.11.2
24г. по
024
03.11.20
24г.
2 семестр
10 недель – 1 классы
01.12.2
10 календарных
с
11 недель – 2-4 классы
024дней
30.12.20
28.02.2
24г. по
025,
08.01.20
9 календарных
25г.,
дней
(дополнительные
с
для 1-х классов)
15.02.20
25г. по
23.02.20
25г.
3 семестр
11 недель
01.03.2
9 календарных
с
025дней
27.03.20
10

26.05.2
025
Летний
период

97 календарных
дней

Сменность занятий:
1 - смена

25г. по
04.04.20
25г.
с
27.05.20
25г. по
31.08.20
25г.

1а,1б, 3б, 3в, 4а, 4б, 4в,5 классы, 7г,8,
9,10,11 классы
2а, 2б, 2в, 3а, 6а,6б,6в,7а,7б,7в

2 - смена

Один раз в семестр с целью оздоровления обучающихся учебный день
используется для проведения «Дня здоровья».
Продлить учебный год для юношей десятых классов, проходящих подготовку
по основам военной службы во время пятидневных учебных сборов, с 26 мая по 30
мая 2025 года.
Сведения о Указать общее количество работников - 64,
работниках количество педагогических работников - 40,
ОО
количество учителей - 37;
количество специалистов (педагоги-психологи, учителя-логопеды, учителядефектологи, социальные педагоги, педагоги-библиотекари и т.д.) - 3,
количество работников, имеющих ученую степень/ученое звание (по видам) - 1;
количество педагогов, имеющих ведомственные награды (по видам),
количество работников, имеющих государственные награды - 0;
долю работников с высшим образованием – 95%;
долю учителей, имеющих высшую/первую квалификационную категорию – 36%;
количество учителей, имеющих квалификационную категорию «педагогнаставник»/«педагог-методист» - 0.
Краткая
Указать наименования организаций/ общественных объединений и направления
характерис взаимодействия с ними
тика
МАОУ СОШ №6 расположено в центре г. Кушва. В микрорайоне школы
окружающ расположены:
его
 МАДОУ №32 «Аленький цветочек»;
социума,
 МАДОУ «Детский сад №5»;
наличие
 МБУК «Библиотечно-информационный центр Кушвинского городского округа»;
социальны
 Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования
х
"Детская художественная школа Кушвинского городского округа";
партнеров
 Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования
Кушвинского городского округа «Кушвинская детская музыкальная школа»
Достижени
Педагогический коллектив школы стабильный, высококвалифицированный,
я ОО за три творческий, который возглавляет Кривых Ю.В.
последних
За 55 лет кадровый состав школы пополнился за счет выпускников школы:
года
Е.А. Зыряновой, Т.В. Плотниковой, Г.Ю. Гладких, И.В. Рычковой, Н.С. Бушуевой,
Е.В. Хрыковой, Р.Ф. Ольховик, Е.А. Колеватовой, Н.А. Каржавиной, А.В.
Котельниковой, П.В. Ширинкина, Ж.В. Кондратьевой, Г.Г. Ладейщиковой, Б.В.
Маланчева, Е.В. Конищевой, Ж.Д. Дюпиной, А.В. Михайловой.
Почетные звания:
 «Отличник народного просвещения» - Минибаева И.Б.
 6 победителей российского конкурсного отбора лучших учителей в рамках
ПНП «Образование» (Минибаева И.Б., Зырянова Е.А., Плотников В.Г.,
11





Каржавина Н.В., Хрыкова Е.В., Агапова Н.Н.);
12 – победителей городского конкурса лучших учителей в рамках ПНП
«Образование» (Плотников В.Г., Фирсова Т.И., Рычкова И.В., Солодникова
И.В., Буздес В.В., Хрыкова Е.В., Агапова Н.Н., Каржавина Н.В., Ширинкин
П.В., Маланчев Б.В., Котельникова А.В., Михайлова А.В.);
1 – победитель областного конкурса молодых педагогов «Начало» (Куклин
А.Н.).
Учитель химии (Судакова Л.А.) является кандидатом химических наук.

2022
Обучающиеся школы – активные участники ВсОШ. 6 учащихся по 7 предметам
вышли на региональный этап олимпиады; четверо стали призёрами (география,
литература, экология, право).
5б класс - победитель муниципального проекта «Мы за Позитив».
8в класс - победители муниципального этапа областного проекта «Будь
здоров!», муниципального конкурса, спортивные состязания «Соколы России»,
окружного этапа практико-ориентированных сборов волонтеров профилактической
направленности, проводимого в рамках областного социально-педагогического
проекта: «Я – гражданин России».
Ежегодно учащиеся школы являются активными участниками областного проекта
«Уральская академия лидерства», «Детская городская дума», «Молодежная Мэрия».
9г класс - победители муниципального этапа областного проекта «Уральская
академия лидерства», муниципального этапа областного конкурса «Классный
лидер», областного этапа конкурса «Персона».
Команда 9г класса «Единство Непохожих» - призер в Премьер лиге областного
проекта «Уральская академия лидерства», заняла 3 место в областном конкурсе
«Вектор Успеха», 1 место в акции «Я тебе побратим».
В школе активно работают 5 волонтерских отрядов: 9г класс «Волшебники
добра», 9в класс «Благодать» и 1в «Солнышко», 9а и 7в «Шанс», 10А класс «Мы
вместе» которые активно участвуют в волонтерской деятельности на уровне региона
и области.
2023
100% учащихся принимают участие в олимпиадах, смотрах, конкурсах
различных уровней. Доля победителей и призёров ежегодно увеличивается.
Наши обучающиеся являются победителями и призёрами муниципального этапа
научно-практической конференции «Знание-ключ к успеху», «Хочу все знать!».
Волонтерский отряд «Солнышко» - победитель в региональном проекте
«Волонтерские отряды Первых. Свердловская область» (руководитель –
Котельникова А.В.).
Ученица 11 класса стала призёром регионального этапа Всероссийского конкурса
сочинений (руководитель – Михайлова А.В.).
Обучающиеся 9в класса стали призёром (2 место) в областном социальнопедагогическом проекте «Мы за позитив!».
2024
В школе функционирует школьный театр «Отражение».
1а класс стал
победителем в городском конкурсе театральных инсценировок басен Ивана
Андреевича Крылова "Басня многому научит". На IV муниципальном Фестивале
театрального творчества «ТЕАТРАЛиЯ»театральный коллектив получил диплом I
степени (руководитель коллектива Е.А. Зырянова).
Учащиеся 5в класса стали победителями Чемпионата по финансовой
грамотности «Финансовая паутина».
12

Спортивные достижения: 1 место в городской осенней легкоатлетической
эстафете, 1 место сборная команда 4-5 классов в муниципальном этапе
Всероссийских соревнований по футболу среди команд общеобразовательных
организаций «Школьная футбольная лига», сборная школы - победитель городской
Спартакиады по баскетболу.

13

3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому направлению и в
целом).

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балл
ьная
оцен
ка
1

1

Реализация учебноисследовательской
и проектной
деятельности(крити
ческий показатель)

2

Реализация
учебных планов
одного или
нескольких
профилей обучения,
предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных
учебных
планов(критически
й показатель)

Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательск
ой деятельности
Реализация 1
1
профиля или 1
индивидуальног
о учебного плана

Магистральное
направление,
ключевое
условие
Магистральное
направление
«Знание»

Критерий Дефициты

Магистральное
направление
«Знание»

Образоват
ельный
процесс

14

Управленческие действия/решения

Образоват
ельный
процесс

Отсутствие
квалифицированн
ых педагогов,
которые могут
обеспечивать
реализацию
программ учебных
предметов на
профильном,
углубленном
уровне.

 Организация сетевого партнерства с
вузами по реализации
образовательных программ:
предметов, курсов, практик, проектов
(университетские преподаватели
ведут профильные занятия).
 Использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности, привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных организаций для
организации профильного обучения,
обучения по индивидуальным
учебным планам.
 Использование модульного принципа
осовения образовательных программ
(одна программа реализуется




Низкий уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
организации
профильного
обучения в ОО,
составлении
индивидуальных
учебных планов и
обучении по
индивидуальным
учебным планам.






Недостаточная
работа по
подготовке
обучающихся к
выбору профиля
15



несколькими педагогами,
обладающими большими
компетенциями по определенному
направлению).
Мотивация педагогов к повышению
уровня профессиональных
компетенций в ходе реализации
ИОМ.
Обеспечение участия педагогов в
профессиональных конкурсах и
олимпиадах.
Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных планов,
ИОМов.
Использование методологий
менторства и наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
составлении и реализации учебных
планов профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных планов,
ИОМов.
Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
Назначение педагога-куратора для
индивидуального сопровождения
обучающегося: консультирования по
выбору предметов ГИА, по
определнию профиля, личного

обучения.

Недостаточная
материальнотехническая база,
нет оборудования
для
экспериментов,
лабораторных
работ и опытов.

Недостаточное
качество
управления
формированием и
функционирование
м системы
методического и
16

образовательного маршрута и т. д.
 Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению индивидуальных
способностей и особенностей
развития.
 Организация индивидуальной
работы с родителями по принятию
идей персонализации
образовательной деятельности.
 Организация сетевого
взаимодействие с ОО, учреждениями
дополнительного допобразования,
вузами, технопарками, и т. д. по
использованию материальнотехнической базы.
 Организация создания
муниципального «ресурсного
центра», в котором дети изучают
углубленные курсы, а предметы на
базовом уровне проходят в школах «у
дома».
 Привлечение дополнительных
источников финансирования, в том
числе внебюджетных источников
финансирования, участие в
грантовых конкурсах.
 Актуализация требований ЛНА
(Положение об организации
профильного обучения,
индивидуальных учебных планах,
ИОМ педагогических работников).
 Проведение

организационнопедагогического
обеспечения
профильного
обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.











17

самообследованияресурсных
условий (материально-технических,
кадровых, информационных и др.)
для реализации профильного
обучения в образовательной
организации.
Обеспечение административного
контроля организации профильного
обучения.
Осуществление экспертизы учебных
планов профилей и индивидуальных
учебных планов на предмет их
соответствия требованиям ФГОС
общего образования.
Проведение диагностики
способностей, образовательных и
профессиональных потребностей
обучающихся в профильном
обучении.
Организация обучения педагогов по
составлению индивидуальных
учебных планов, ИОМов.
Организация обучения педагогов на
курсах повышения квалификации по
преподаванию предметов на
профильном уровне.
Использование автоматизированных
систем по организационноуправленческихм вопросам (учет
персональной нагрузки обучающихся
и педагогов, контроль прохождения
ИОМ, составление и корректировка
расписания).

Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся к
профильному
обучению.

Отсутствие
диагностики
запросов на
профильное
обучение.
Не обеспечивается
реализация
требований ФГОС
общего
образования к
организации
профильного
обучения, в том
числе в форме
ИУП.

18

 Проведение разъяснительной работы
с обучающимися и родителями
(законными представителями) о
важности профильного обучения
обучающихся в профессиональном
самоопределении.
 Обеспечение профориентационных
мер (посещение производственных
предприятий, организаций
социальной сферы, организаций
высшего и среднего
профессионального образования),
использование различных форматов,
технологий обучения.
 Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению индивидуальных
запросов на профильное обучение.
 Обеспечение профессиональной
ориентации и предоставление
возможности каждому
обучающемуся проявить свои
интеллектуальные и творческие
способности при изучении учебных
предметов, которые необходимы для
продолжения получения образования
и дальнейшей трудовой деятельности
в областях, определенных
Стратегией научно-технологического
развития.
 Включение в основную
образовательную программу
учебных планов различных









19

профилей обучения в соответствии с
требованиями ФГОС.
Предоставление бучающимся в
соответствии с требованиями ФГОС
СОО возможность формирования
индивидуальных учебных планов,
включающих обязательные учебные
предметы, изучаемые на уровне
среднего общего образования (на
базовом или углубленном уровне),
дополнительные учебные предметы,
курсы по выбору обучающихся.
Обеспечение требования ФГОС СОО
к реализации учебных планов одного
или нескольких профилей обучения
(естественно-научный,
гуманитарный, социальноэкономический, технологический,
универсальный).
Обеспечение формирования
индивидуальной траектории
развития обучающегося (содержание
учебных предметов, курсов, модулей,
темп и формы образования),
реализация ИУП.
Обеспечение возможности
индивидуального развития
обучающихся посредством
реализации индивидуальных
учебных планов с учетом получения
предпрофессиональных знаний и
представлений, направленных на
осуществление осознанного выбора
образовательной программы

следующего уровня образования и
(или) направленности.
 Обеспечение кадровых,
материально-технических и
финансовых ресурсов для
реализации ИУП.
 Обеспечение изучения
интеллектуальных (академическхе)
способностей и возможностей,
познавательных интересов и
потребностей обучающихся, которые
могут служить основанием для
разработки ИУП.
 Обеспечение вариативности
содержания образовательных
программ, соответствующих
образовательным потребностям и
интересам обучающихся.
3

Реализация
федеральных
рабочих программ
по учебным
предметам (1‒11
классы)
(критический
показатель)

100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующи
х содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих
программ

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образоват
ельный
процесс

20

4

5

6

7

Обеспеченность
учебниками и
учебными
пособиями, в том
числе
специальными
учебниками и
учебными
пособиями для
обучающихся с
ОВЗ
Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального
перечня
Углубленное
изучение отдельных
предметов

Реализация и
соблюдение
требований
локального акта,
регламентирующег

учебных
предметов
Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме

2

Магистральное
направление
«Знание»

Образоват
ельный
процесс

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образоват
ельный
процесс

Углубленное
изучение одного
или более
предметов
реализуется не
менее чем в
одном классе в
трех и более
параллелях со 2
по 9 класс
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают

3

Магистральное
направление
«Знание»

Образоват
ельный
процесс

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функцион
ирование
объективн
ой
внутренне
21

о формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
(критический
показатель)

8

Реализация и
соблюдение
требований
локального акта,
регламентирующег
о внутреннюю
систему оценки
качества
образования
(критический
показатель)

9

Планирование
оценочных
процедур с учетом
графиков
проведения
федеральных и
региональных (при
наличии)
оценочных
процедур (сводный

требования
локального акта,
регламентирующ
его формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и 1
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Да
1

й системы
оценки
качества
образован
ия

Магистральное
направление
«Знание»

Функцион
ирование
объективн
ой
внутренне
й системы
оценки
качества
образован
ия

Магистральное
направление
«Знание»

Функцион
ирование
объективн
ой
внутренне
й системы
оценки
качества
образован
ия
22

10

график оценочных
процедур размещен
на официальном
сайте школы)
Наличие
выпускников 11
класса, получивших
медаль За особые
успехи в учении (I
и (или) II степени)

11

Образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов

12

Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании, в

Отсутствие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За
особые успехи в
учении»,
которые набрали
по одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
образовательная
организация не
входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Наличие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функцион
ирование
объективн
ой
внутренне
й системы
оценки
качества
образован
ия

2

Магистральное
направление
«Знание»

Функцион
ирование
объективн
ой
внутренне
й системы
оценки
качества
образован
ия

0

Магистральное
направление
«Знание»

Функцион
ирование
объективн
ой
внутренне
й системы
оценки
23

Несформированна
я система
подготовки
обучающихся к
ОГЭ.

 Обеспечение контроля качества
используемых при проведении
контрольных и проверочных работ
измерительных материалов,
включение в измерительные
материалы заданий в формате ОГЭ,
проферяющих знания и умения,

общей численности
выпускников 9
класса (за
предыдущий
учебный год)

качества
образован
ия












24

предусмотренные кодификаторами
проверяемых требований к
результатам освоения основной
образовательной программы
основного общего образования и
элементов содержания для
проведения основного
государственного экзамена (ФИПИ).
Обеспечение ознакомления со
структурой КИМ ОГЭ по предмету,
проведение тренинга по заполнению
бланков ОГЭ.
Организация проведения в течение
учебногогода тренировочных и
диагностических работ в формате
ОГЭ, анализ динамики результатов.
Прогнозирование результатов ОГЭ
по предмету на основе итогов
текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации
обучающихся, проведенных
тренировочных и диагностических
работ в формате ОГЭ.
Организация проведения групповых
консультаций по разбору
формулировок заданий ОГЭ, по
решению типовых заданий в формате
ОГЭ, консультаций по проблемным
темам.
Организация индивидуальных
консультаций обучающихся по
выявленным в ходе оценочных
процеду дефицитам.
Организация контроля подготовки к


Недостаточно
эффективное
управление
образовательной
организацией в
части обеспечения
достижения
планируемых
результатов
освоения
образовательных
программ.











25

ОГЭ неуспевающих обучающихся,
разработка индивидуального плана
подготовки к ОГЭ по предмету.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
выпускников по подготовке к ОГЭ.
Обеспечение разработки, анализа и
реализации образовательных
программ для достижения
запланированных результатов.
Обеспечение своевременного
контроля качества реализации
образовательных программ,
принятие управленческих решений
по коррекции и улучшению
организации образовательной
деятельности.
Формирование системы выявления,
поддержки и развития способностей
и талантов обучающихся,
направленной на самоопределение,
самообразование и
профессиональную ориентацию.
Осуществление анализа
деятельности и результатов
реализации образовательных
программ и коррекция организации
образовательной деятельности.
Разработка стратегии обеспечения
качества образовательной
деятельности в общеобразовательной
организации с привлечением
участников образовательных
отношений.

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
обеспечении
эффективной
подготовки к ОГЭ.

26

 Внедрение практики формирования
персональных задач развития в
организации образовательной
деятельности; организация
своевременной разработки и
реализации индивидуальных
учебных планов, направленных на
переодолениенеуспешности.
 Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в вопросах
организации образовательной
деятельности обучающихся по
подготовке к ОГЭ.
 Внедрение методологий менторства
и наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
вопросах организации
образовательной деятельности
обучающихся по подготовке к ОГЭ.
 Организация обучения
педагогических работников на
курсах повышения квалификации по
совершенствованию предметнометодических компетенций, в том
числе на курсах по подготовке
экспертов для работы в региональной
предметной комиссии при
проведении государственной
итоговой аттестации по
образовательным программам
основного общего образования.
 Обеспечение освоения и применения


Недостаточная
работа по
мотивации
обучающихся к
успешному
завершению
основного общего
образования и
получению
аттестата об
основном общем
образовании.









13

Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем

Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функцион
ирование
объективн
ой
внутренне
й системы
27

педагогическими работниками
эффективных современных
образовательных технологий, форм и
методов обучения при подготовке к
ОГЭ.
Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
Обеспечение качества
образовательной деятельности на
учебных и внеучебных занятиях,
внеурочной деятельности.
Использование форм, технологий
дифференциации,
индивидуализации, профилизации в
образовательной деятельности.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
обучающихся в соответствии с
возрастными, индивидуальными
особенностями и особыми
образовательными потребностями.
Проведение разъяснительной работы
с обучающимися и их родителями по
актуальности успешного завершения
основного общего образования и
получения аттестата об основном
общем образовании.

14

образовании, в
общей численности
выпускников 11
класса (за
предыдущий
учебный год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса
Разговоры о
важном
(критический
показатель)

образовании

Обучающимся
обеспечено не
менее 5‒9 часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью

оценки
качества
образован
ия

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспече
ние
удовлетво
рения
образоват
ельных
интересов
и
потребнос
тей
обучающи
хся

28

Не обеспечивается
реализация
внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями
ФГОС.

 Организация выявления
способностей, склонностей
образовательных интересов и
потребностей обучающихся.
 Организация выявления запросов и
ожиданий родителей (законных
предстваителей обучающихся.
 Создание рабочих групп
педагогических работников для
разработки программ курсов
внеурочной деятельности/внесения
корректировок в программы курсов
внеурочной деятельности.
 Обеспечение при разработке
программ курсов внеурочной
деятельности формирования и
развития конкретных планируемых
предметных и метапредметных
результатов.
 Обеспечение качества
образовательной деятельности на
занятиях курсов внеурочной
деятельности.
 Обеспечение мониторинга качества
образовательной деятельности на
занятиях курсов внеурочной
деятельности.

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников по
составлению и
реализации
программ
внеурочной
деятельности.

Отсутствие
ресурсных
возможностей
29

 Обеспечение мониторинга
результатов образовательной
деятельности.
 Создание материально-технических,
информационно-технических
условий для эффективной
реализации рабочих программ
курсов внеурочной деятельности, в
том числе курса «Разговоры о
важном».
 Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в составлении и
реализации программ курсов
внеурочной деятельности.
 Внедрение методологий менторства
и наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
вопросах составления и реализации
программ курсов внеурочной
деятельности.
 Обеспечение обучения на курсах
повышения квалификации по
организации учебноисследовательской и проектной
деятельности в рамках внеурочной
деятельности.
 Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
 Привлечение партнеров для
организации образовательной

(кадры,
помещения) для
реализации
программ курсов
внеурочной
деятельности.

15

Участие
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников

Участие в
региональном
этапе

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспече
ние
удовлетво
рения
образоват
ельных
интересов
и
потребнос
тей
обучающи
хся

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.







30

деятельности: - взаимодействие с
образовательными организациями,
организациями высшего и среднего
профессионального образования,
культуры, науки, использование
новых форматов взаимодействия для
восполнения недостающих кадровых
ресурсов, привлечения кадров к
реализация рабочих программ курсов
внеурочной деятельности
общеобразовательной организации; взаимодействие с организациями,
предприятиями для использования
ресурсов профессиональнопроизводственной среды, помещений
для реализация рабочих программ
курсов внеурочной деятельности; использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности.
Создание системы работы с
одвренными детьми, включающую
выявление, поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной одаренности.
Повышение мотивации и интереса
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Обеспечение разработки программ
подготовки обучающихся к участию
в олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической








Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.







31

подготовки обучающихся к участию
в олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации и интереса
обучающихся к участию в школьном
туре ВСОШ.
Анализ результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование результатов
муниципального /регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер морального и
материального стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
Создание системы мер морального и
материального стимулирования
обучающихся, в участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального /регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном этапе
ВСОШ.
Организация развития предметнометодических компетенций





16

Наличие
победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады
школьников

Наличие
победителей и
(или) призеров
муниципального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспече
ние
удовлетво
рения
образоват
ельных
интересов
и
потребнос
тей
обучающи
хся

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.










32

учителей, обеспечивающих
подготовку обучающихся к участию
в олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта,
члена жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов в
рамках сетевого взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Создание системы работы с
одвренными детьми, включающую
выявление, поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной одаренности.
Повышение мотивации и интереса
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Обеспечение разработки программ
подготовки обучающихся к участию
в олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к участию
в олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации и интереса
обучающихся к участию в школьном
туре ВСОШ.
Анализ результатов школьного этапа





Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.










33

ВСОШ, прогнозирование результатов
муниципального /регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер морального и
материального стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
Создание системы мер морального и
материального стимулирования
обучающихся, в участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального /регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном этапе
ВСОШ.
Организация развития предметнометодических компетенций
учителей, обеспечивающих
подготовку обучающихся к участию
в олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта,
члена жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов в

17

Сетевая форма
реализации
общеобразовательн
ых программ
(наличие договора(ов) о сетевой форме
реализации
общеобразовательн
ых
программ;наличие
общеобразовательн
ых программ,
реализуемых в
сетевой форме)

Не
0
осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовател
ьных программ

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспече
ние
удовлетво
рения
образоват
ельных
интересов
и
потребнос
тей
обучающи
хся

Не обеспечивается
сетевая форма
реализации
образовательных
программ.









34

рамках сетевого взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Обеспечение определения
потребностей, направлений и
ожидаемых результатов
взаимодействия с социальными
партнерами образовательной
организации.
Организация взаимодействия
общеобразовательной организации с
участниками образовательных
отношений, органами
государственной власти, местного
самоуправления, учредителем
(собственником), общественными и
другими организациями,
представителями СМИ.
Организация взаимодействия с
предприятиями для использования
ресурсов профессиональнопроизводственной среды с целью
профессионального определения,
осознанного выбора обучающимися
образовательно-профессиональных
маршрутов, готовности к
дальнейшему обучению и успешной
социализации.
Привлечение партнеров для
организации образовательной
деятельности, использование новых
форматов взаимодействия с
общеобразовательными
организациями, организациями









18

Реализация

Реализация в

3

Магистральное

Обеспече
35

высшего и среднего
профессионального образования для
привлечения недостающих
образовательных ресурсов с целью
реализации ключевых
образовательных задач; заключение
договора(-ов) о сетевой форме
реализации общеобразовательных
программ.
Организация и координация
социального партнерства с местным
и бизнес-сообществами,
организациями культуры, досуга и
спорта, другими образовательными
организациями по реализации
образовательных и досуговоразвивающих программ,
мероприятий и событий.
Создание материальноинформационно-технических
условий для разработки и реализации
общеобразовательных программ,
реализуемых в сетевой форме.
Создание рабочих групп
педагогических работников для
создания и экспертизы
общеобразовательных программ,
реализуемых в сетевой форме,
общеобразовательных программ.
Обеспечение реализации и контроль
качества результатов
общеобразовательных программ,
реализуемых в сетевой форме.

19

программы (плана)
мероприятий по
обеспечению
доступности и
качества
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
(или развития
инклюзивного
образования и т. п.)

течение 2 и
более лет

Разработанность
локальных актов
(далее ‒ ЛА) в
части организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью, в
том числе
посредством
организации
инклюзивного
образования

Разработаны
отдельные ЛА,
или есть
указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по всем
вопросам

направление
«Знание»

2

ние
условий
для
организац
ии
образован
ия
обучающи
хся с
ограничен
ными
возможно
стями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидн
остью
Обеспече
ние
условий
для
организац
ии
образован
ия
обучающи
хся с
ограничен
ными
возможно
стями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидн

Магистральное
направление
«Знание»

36

20

Кадровое
обеспечение
оказания
психологопедагогической и
технической
помощи
обучающимся с
ОВЗ, с
инвалидностью

Обеспечено
частично

1

остью
Обеспече
ние
условий
для
организац
ии
образован
ия
обучающи
хся с
ограничен
ными
возможно
стями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидн
остью

Магистральное
направление
«Знание»

37

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
команды
руководителей в
выполнении
функций по
управлению
образовательной
организацией, в
том числе в части
кадрового
обеспечения
психологопедагогической и
технической
помощи
обучающимся с
ОВЗ, с
инвалидностью

 Обеспечение реализации требований
ФГОС общего образования к
кадровому обеспечению реализации
образовательных программ для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью посредством: модернизации методической
деятельности в образовательной
организации по развитию
компетенций педагогических
работников в вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи обучающимся с
ОВЗ, с инвалидностью; организации адресной
организационно-методической
помощи, внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной поддержки и
сопровождения педагогических
работников в вопросах оказания
психолого-педагогической и
технической помощи обучающимся с
ОВЗ, с инвалидностью.
 Обучение на курсах повышения
квалификации по разработке
общеобразовательных программ,
развитию компетентностей
педагогических работников в
вопросах оказания психологопедагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с

21

Программнометодическое
обеспечение
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам

Разработаны
1
адаптированные
основные
общеобразовател
ьные программы

Отсутствие
специалистов по
оказанию
психологопедагогической и
технической
помощи
обучающимся с
ОВЗ, с
инвалидностью,
узких
специалистов
(психологов,
педагоговлогопедов,
дефектологов и
т.д.).
Обеспече Отсутствие
ние
контроля за
условий
разработкой
для
адаптированных
организац основных
ии
общеобразователь
образован ных программ в
ия
ОО.
обучающи Недостаточная
хся с
компетентность
ограничен педагогических
ными
работников в
возможно выполнении
стями
трудовой функции
здоровья
по разработке
(ОВЗ), с
образовательных

Магистральное
направление
«Знание»

38

инвалидностью.
 Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры, центры
социальной помощи семьям и детям,
психолого-медико-социального
сопровождения, образовательные
учреждения, реализующие АООП,
правоохранительные органы (КДН,
ПДН), органы здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
 Привлечение узких специалистов из
других образовательных
организаций.
 Разработатка адаптированных
основных общеобразовательных
программ.
 Обеспечение административного
контроля.

 Модернизация методической
деятельности в образовательной
организации по развитию
компетенций педагогических
работников в вопросах программнометодического обеспечения обучения
и воспитания по федеральным
адаптированным образовательным

22

Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том

Информационны 2
й блок на
официальном
сайте
общеобразовател
ьной
организации
(информация не
обновляется или
обновляется
редко)

Магистральное
направление
«Знание»

39

инвалидн
остью

программ в том
числе
адаптированных
основных
общеобразователь
ных программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразователь
ных программ

Обеспече
ние
условий
для
организац
ии
образован
ия
обучающи
хся с
ограничен
ными
возможно

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
команды
руководителей в
выполнении
функций по
администрировани
ю деятельности
общеобразователь
ной организации в
части обеспечения

программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью) посредством: организации адресной
организационно-методической
помощи, внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
вопросах программно-методического
обеспечения обучения и воспитания
по федеральным адаптированным
образовательным программам; обучения на курсах повышения
квалификации по разработке и
реализации адаптированных
основных общеобразовательных
программ и адаптированных
дополнительных
общеобразовательных программ.
 Обеспечение информационной
открытости, доступности
информации об организации
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за исключением
персональной информации, в том
числе о состоянии здоровья
обучающихся): - назначение/замена
ответственных за доступность
информации об организации
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за исключением
персональной информации, в том

числе о состоянии
здоровья
обучающихся)

стями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидн
остью

информационной
открытости
образовательной
организации.

Отсутствие
административног
о контроля
обеспечения
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья
обучающихся).
40

числе о состоянии здоровья
обучающихся); - регулярное
обновление информации на
официальном сайте
общеобразовательной организации; размещение на официальном сайте
информации о просветительской и
консультативной деятельности с
родителями (законными
представителями) и педагогическими
работниками общеобразовательной
организации, публикаций
педагогических работников,
специалистов психологопедагогической службы.
 Осуществление административного
контроля обеспечения
информационной открытости,
доступности информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за исключением
персональной информации, в том
числе о состоянии здоровья
обучающихся).

23

Учебнодидактическое
обеспечение
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ)

Обеспечено
учебниками в
полном объеме

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспече
ние
условий
для
организац
ии
образован
ия
обучающи
хся с
ограничен
ными
возможно
стями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидн
остью

41

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразователь
ной организации
административной
функции контроля
за своевременным
учебнодидактическим
обеспечением
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии
обучающихся с
ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованным
и психологомедикопедагогической
комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ).

 Проведение анализа обеспеченности
образовательной организации
учебниками и учебными пособиями с
целью выявления потребностей.
 Осуществление своевременной
подачи заявок на обеспечение
учебниками и учебно-дидактическое
пособиями в полном объеме для
организации обучения и воспитания
по федеральным адаптированным
образовательным программам (при
наличии обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с рекомендованными
психолого-медико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных образовательных
программ).
 Осуществление контроля за
своевременным обеспечением
учебниками и учебнодидактическими пособиями в полном
объеме для организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ) и в
соответствии с рекомендованными
психолого-медико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных образовательных
программ).
 Обеспечение приобретения
учебников для инклюзивного
образования.

24

Наличие
специальных
технических
средств обучения
(далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования

оснащены ТСО
отдельные
рабочие места
для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспече
ние
условий
для
организац
ии
образован
ия
обучающи
хся с
ограничен
ными
возможно
стями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидн
остью

25

Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспече
ние
условий
для
организац
ии
образован
ия
обучающи
хся с
ограничен
ными
42

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразователь
ной организации
административной
функции контроля
за наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированн
ых рабочих мест
(при наличии в
общеобразователь
ной организации
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью).

 Проведение анализа оснащенности
образовательной организации
специальными техническими
средствами обучения
индивидуального и коллективного
пользования с целью выявления
потребностей.
 Осуществление своевременной
подачи заявок на оснащение ТСО,
автоматизированных рабочих мест и
классов для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Обеспечение контроля наличия ТСО,
индивидуального и коллективного
пользования, автоматизированных
рабочих мест (при наличии в
общеобразовательной организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
 Обеспечение приобретения ТСО
рабочих мест для обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.

26

Создание условий
для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью , в
том числе
посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)

Не менее 50%
1
педагогических
работников
прошли
обучение (за три
последних года)

возможно
стями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидн
остью
Обеспече
ние
условий
для
организац
ии
образован
ия
обучающи
хся с
ограничен
ными
возможно
стями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидн
остью

Магистральное
направление
«Знание»

43

Слабый контроль
за своевременным
обучением
педагогов на КПК
по вопросам
профессиональног
о развития и
совершенствовани
я
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающимися с
ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью.

 Обеспечение административного
контроля за своевременным
обучением педагогов на КПК по
вопросам профессионального
развития и совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.

 Создание системы материального и
нематериального стимулирования
педагогических работников для
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

 Организация систематического
повышения квалификации педагогов
по вопросам профессионального
развития и совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Модернизация методической службы
с целью формирования пространства
развития профессиональноличностных компетенций
(предметные, методические,
информационные, цифровые,
психолого-педагогические,
коммуникативные и др.)
педагогических работников в части
обучения и воспитания обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью для решения
задач: - создание условий для
организация неформального
образования (вебинары, семинары,
круглые столы, конференции,
проблемные, творческие, научноисследовательские группы,
коллективы и т. д.); актуализации
значимости информального
образования, самообразования и т.д.);
-профилактика профессионального
выгорания, готовности каждого
педагогического работника к
продуктивному решению новых
педагогических задач; - методическое
44

сопровождение педагогических
работников с выявленными
профессиональными дефицитами, адаптация молодых специалистов к
педагогической деятельности в
условиях реализации программ
инклюзивного образования; внедрение системы (целевой модели)
наставничества, имеющей точечный,
индивидуализированный и
персонализированный характер,
ориентированной на конкретного
педагога для решения/преодоления
его личностных, профессиональных
и социальных проблем; - развитие
форм «горизонтального обучения»,
профессионального взаимодействия
(профессиональные сообщества
педагогов, сетевые объединения по
разным направлениям деятельности,
территориальные
предметные/межпредметные
объединения, сетевые пары,
межшкольные творческие группы,
межшкольные педагогические
советы и др.); - взаимодействие с
«флагманами образования»,
стажировочными, инновационными
площадками, образовательными
организациями, имеющими опыт
достижения позитивных результатов
в обучении и воспитании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
45

 Создание банка методов, приемов,
технологий, обеспечивающих
успешность обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
27

Трансляция опыта
образовательной
организации в
вопросах
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью, в
том числе
посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах,
тренингах,
конференциях и
иных мероприятиях

Системная
работа (цикл
мероприятий)

2

Магистральное
направление
«Знание»

28

Обеспечение
бесплатным
горячим питанием
обучающихся
начальных классов
(критический
показатель)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование

100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием
Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействи

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Обеспече
ние
условий
для
организац
ии
образован
ия
обучающи
хся с
ограничен
ными
возможно
стями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидн
остью
Здоровьес
берегающ
ая среда

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьес
берегающ
ая среда

29

46

30

31

32

здорового образа
жизни (далее
– ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления
алкоголя и
наркотических
средств.
(критический
показатель)
Количество
школьных
просветительских
мероприятий по
ЗОЖ, по
профилактике
курения табака,
употребления
алкоголя и
наркотических
средств
Реализация
программы
здоровьесбережени
я

Наличие в
образовательной
организации
спортивной
инфраструктуры

юи
профилактике
вредных
привычек

Более 5
мероприятий за
учебный год

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьес
берегающ
ая среда

Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбереже
ния и ее
полноценная
реализация
Да

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьес
берегающ
ая среда

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий
для
занятий
физическо
47

33

для занятий
физической
культурой и
спортом, в том
числе, доступной
населению (в том
числе на основе
договоров сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности
школьных
спортивных клубов
(далее –
ШСК) (по видам
спорта)

й
культурой
и спортом

От 1 до 4 видов
спорта в ШСК

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий
для
занятий
физическо
й
культурой
и спортом

Отсутствие
сетевой формы
реализации
программы.

Отсутствие
квалифицированн
ых специалистов.

48

 Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
 Разработка в программе воспитания
в разделе "Виды, формы и
содержание воспитательной
деятельности" вариативного модуля
"Школьные спортивные клубы",
планирование мероприятий.
 Организация привлечения
специалистов из числа родителей,
студентов вузов (4-5 курс).
 Обеспечение прохождения
педагогами курсовой подготовки,
профессиональной переподготовки;
направление выпускников на целевое
обучение.
 Привлечение квалифицированных
специалистов посредством сетевой
формы реализации программы.

Несформированно
сть
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям
СанПин,
отсутствие
спортивной
инфраструктуры
для занятий
физической
культурой и
спортом.

Созданный в
общеобразователь
ной организации
спортивный клуб
не включен в
Единый
Всероссийский
реестр школьных
спортивных
49

 Обеспечение корпоративного
обучения управленческой команды.

 Обеспечение материальнотехнической базы для организации
спортивной инфраструктуры в
соответствии с требованиями
СанПин.
 Заключение договоров сетевого
взаимодействия с образовательными
организациями для использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
 Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
 Организация работы по включению
школьного спортивного клуба в
Единый Всероссийский реестр
школьных спортивных клубов.

клубов.
Недостаточная
работа по
формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к
посещению
школьных
спортивных
клубов.

34

Наличие
дополнительных
образовательных
услуг в области
физической
культуры и спорта;
доля обучающихся,
постоянно
посещающих
занятия

От 10% до 19%
обучающихся
постоянно
посещают
занятия

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий
для
занятий
физическо
й
культурой
и спортом

Отсутствие
сетевой формы
реализации
программы.

Отсутствие
квалифицированн
ых специалистов.

50

 Организация деятельности по
проведению мероприятий,
стимулирующих спортивные
достижения обучающихся, интерес к
физкультурно-спортивной
деятельности.
 Проведение разъяснительной работы
с родителями (законными
представителями) и обучающимися
по привлечению к посещению
занятий физической культурой и
спортом, в том числе посещению
спортивных секций, школьных
спортивных клубов.
 Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
 Организация привлечения
специалистов из числа родителей,
студентов вузов (4-5 курс).
 Обеспечение прохождения
педагогами курсовой подготовки,
профессиональной переподготовки;
направление выпускников на целевое
обучение.
 Привлечение квалифицированных
специалистов посредством сетевой

Несформированно
сть
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям
СанПин,
отсутствие
спортивной
инфраструктуры
для занятий
физической
культурой и
спортом.

Отсутствие
лицензии на
осуществление
образовательной
деятельности по
программам
дополнительного
образования.
51

формы реализации программы.
 Обеспечение корпоративного
обучения управленческой команды.

 Обеспечение материальнотехнической базы для организации
спортивной инфраструктуры в
соответствии с требованиями
СанПин.
 Заключение договоров сетевого
взаимодействия с образовательными
организациями для использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
 Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
 Организация административной
деятельности по лицензированию на
осуществление образовательной
деятельности по программам
дополнительного образования.

35

Участие
обучающихся
в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях
(в
том
числе
во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания
и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях
и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях
и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта
лиц
с
интеллектуальными
нарушениями)

Участие
2
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий
для
занятий
физическо
й
культурой
и спортом

52

Отсутствие
системы работы по
популяризации
спорта;
включенности
массовой
спортивной
деятельности
в
образовательную
программу.
Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.

 Организация обновления содержания
программы воспитания, включая
календарный план воспитательной
работы.
 Организация детско-взрослой
событийной общности.

 Проведение мониторинга участия
обучающихся в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
 Привлечение обучающихся к
участию в массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
 Создание сообщества обучающихся и
педагогических работников.
 Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
 Выявление высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
 Организация индивидуальной
работы с обучающимися,
участвующими в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.

Несформированно
сть
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
материальнотехнической базы
для проведения
массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.

36

Наличие
победителей и
призеров
спортивных

Наличие
победителей и
(или) призеров
на

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий
для
занятий
53

Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие
системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие
системы работы по
популяризации
спорта;

 Обеспечение корпоративного
обучения управленческой команды.

 Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
 Привлечение спонсоров,
родительской общественности,
рациональное использование средств
в рамках ПФХД, развитие платных
образовательных услуг.
 Обеспечение прохождения курсовой
подготовки педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
 Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
 Организация обновления содержания
программы воспитания, включая
календарный план воспитательной
работы.

соревнований (в
муниципальном
том числе во
уровне
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта
лиц с
интеллектуальными
нарушениями)

37

Доля обучающихся,
получивших знак
отличия
Всероссийского
физкультурно-

Менее 10%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,

физическо
й
культурой
и спортом

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий
для
занятий
физическо
54

включенности
массовой
спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие
системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие
материальнотехнической базы
для проведения
массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.

Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию во

 Организация детско-взрослой
событийной общности.

 Обеспечение прохождения курсовой
подготовки педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
 Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
 Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
 Привлечение спонсоров,
родительской общественности,
рациональное использование средств
в рамках ПФХД, развитие платных
образовательных услуг.
 Проведение мониторинга участия
обучающихся во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».

спортивного
комплекса Готов к
труду и обороне
(далее ‒ ВФСК
ГТО) в
установленном
порядке,
соответствующий
его возрастной
категории на 1
сентября отчетного
года

подтвержденный
удостоверением

й
культурой
и спортом

Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствие
системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Учителя не
владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков,
необходимых для
участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Кадровый дефицит
по подготовке

55

 Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.

 Обеспечение обучения педагогов по
вопросам формирования и развития
умений и навыков, необходимых для
участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».

 Привлечение специалистов из других
организаций для подготовки

38

Наличие в
организации
отдельного
кабинета учителялогопеда и (или)
учителядефектолога

отсутствие

0

обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах
и порядке
проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.
Создание Недостаточная
условий
работа по
для
привлечению
занятий
обучающихся к
физическо участию во
й
Всероссийском
культурой физкультурнои спортом спортивном

Магистральное
направление
«Здоровье»

56

обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».

 Проведение просветительской
работы о порядке участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений ГТО.

 Проведение мониторинга участия
обучающихся во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурно-

комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствие
системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Учителя не
владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков,
необходимых для
участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Кадровый дефицит
по подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурно57

спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.

 Обеспечение обучения педагогов по
вопросам формирования и развития
умений и навыков, необходимых для
участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».

 Привлечение специалистов из других
организаций для подготовки
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».

39

Наличие в кабинете
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей
работы

отсутствие

0

спортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах
и порядке
проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.
Создание Недостаточная
условий
работа по
для
привлечению
занятий
обучающихся к
физическо участию во
й
Всероссийском
культурой физкультурнои спортом спортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствие
системы

Магистральное
направление
«Здоровье»

58

 Проведение просветительской
работы о порядке участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений ГТО.

 Проведение мониторинга участия
обучающихся во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулирования

мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Учителя не
владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков,
необходимых для
участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Кадровый дефицит
по подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Недостаточное
59

педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.

 Обеспечение обучения педагогов по
вопросам формирования и развития
умений и навыков, необходимых для
участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».

 Привлечение специалистов из других
организаций для подготовки
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».

 Проведение просветительской

40

Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в
общей численности
обучающихся(крит
ический
показатель)

От 10% до 49%
обучающихся

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

60

информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах
и порядке
проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.
Выбор
направлений
дополнительного
образования
ограничен и не
удовлетворяет в
полном объеме
потребности
обучающихся.
Не все
обучающиеся и их
родители
ознакомлены с
возможностями
образовательной
организации в

работы о порядке участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений ГТО.

 Обеспечение диверсификации
направленностей дополнительного
образования для удовлетворения
запросов всех обучающихся, в т.ч.
путем реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
 Обеспечение информирования
обучающихся и их родителей о всех
направленностях дополнительного
образования, реализуемых в
образовательной организации.
Организация ярмарки
дополнительного образования с

части
предоставления
дополнительного
образования.

Отсутствие
системы изучения
интересов и
запросов
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей).
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя
директора по
воспитательной
работе в
выполнении
трудовой функции
по
администрировани
ю деятельности
общеобразователь
ной организации в
части организации
дополнительного
образования в
61

презентацией всех кужков и секций
дополнительного образования,
работающих в образовательной
организации.
 Обеспечение информирования
родителей о положительных
результатах обучающихся,
охваченных дополнительным
образованием.
 Организация мониторинга
интересов, потребностей,
индивидуальных возможностей и
склонностей обучающихся.

 Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной работе
по воспросам развития талантов
обучающихся, организации
дополнительного образования в
общеобразовательной организации.

общеобразователь
ной организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.

Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию
детей.

62

 Проведение мониторинга
условий/ресурсов (материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации
дополнительного образования
обучающихся.
 Материально-техническое
обновление образовательной среды,
приспособление помещений,
использование возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного оборудования
для реализации дополнительного
образования.
 Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагога.
 Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной переподготовки
кадров.
 Устранение кадрового дефицита за
счет своевременного выявления
кадровых потребностей; развития
кадрового потенциала;
осуществления профессиональной
переподготовки по образовательным
программам педагогической
направленности; привлечения
молодых специалистов
дополнительного образования,

Малый охват
обучающихся
дополнительным
образованием в
общеобразователь
ной организации.






Разработка
программ
дополнительного
образования без
учета
образовательных
потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей.







63

привлечение квалифицированных
специалистов из других организаций,
предприятий.
Внесение в программу развития
образовательной организации
показатель по охвату обучающихся
дополнительным образованием на
основе учета их потребностей.
Планирование увеличения охвата
детей в возрасте от 5 до 18 лет
дополнительным образованием.
Административный контроль
увеличения охвата детей в возрасте
от 5 до 18 лет дополнительным
образованием.
Анализ дополнительных
образовательных программ на
предмет качества их содержания,
соответствия интересам и
потребностям обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
Разработка программ
дополнительного образования
разных направленностей с учетом
целей и задач общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся и
индивидуальных возможностей
(повышение вариативности
дополнительного образования детей).
Обновление методов и содержания
дополнительного образования детей
в соответствии с их

41

Реализация
дополнительных
общеобразовательн
ых программ

Отсутствие
программ или
программы по
1‒2
направленностя
м

0

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Отсутствие
изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
общества.
Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразователь
ных программ.
Отсутствие
ресурсов в
образовательной
организации для
реализации
программ
дополнительного
образования.

64

образовательными потребностями и
индивидуальными возможностями,
интересами семьи и общества.
 Обеспечение равного доступа к
дополнительным
общеобразовательным программам
для различных категорий детей в
соответствии с их образовательными
потребностями и индивидуальными
возможностями.
 Проведение мониторинга
образовательных потребностей
обучающихся в обучении по
программам дополнительного
образования, в том числе кружков,
секций и др.

 Проведение мониторинга ресурсов
внешней среды для реализации
программ дополнительного
образования.
 Заключение договоров о реализации
программ дополнительного
образования в сетевой форме.
 Проведение мониторинга ресурсов
внешней среды для реализации
программ дополнительного
образования.
 Заключение договоров о реализации
программ дополнительного
образования в сетевой форме.

Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя
директора по
воспитательной
работе в
выполнении
трудовой функции
по
администрировани
ю деятельности
общеобразователь
ной организации в
части организации
дополнительного
образования в
общеобразователь
ной организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.
65

 Обеспечение деятельности по
привлечению внебюджетного
финансирования для восполнения
ресурсов.
 Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной работе
в части организации
дополнительного образования в
общеобразовательной организации.

 Проведение мониторинга
условий/ресурсов (материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации
дополнительного образования
обучающихся.
 Материально-техническое
обновление образовательной среды,
приспособление помещений,
использование возможностей
трансформирования, зонирования

Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию
детей.








Отсутствие
изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
66



школьного пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного оборудования
для реализации дополнительного
образования.
Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной переподготовки
кадров.
Организация методического
сопровождения реализации
программ дополнительного
образования.
Устранение кадрового дефицита за
счет своевременного выявления
кадровых потребностей; развития
кадрового потенциала;
осуществления профессиональной
переподготовки по образовательным
программам педагогической
направленности; привлечения
молодых специалистов
дополнительного образования,
привлечение квалифицированных
специалистов из других организаций,
предприятий.
Проведение мониторинга
образовательных потребностей
обучающихся в обучении по
программам дополнительного
образования, в том числе кружков,
секций и др.

обучающихся,
интересов семьи и
общества.
Отсутствие
достаточного
количества
программ
дополнительного
образования по
всем
направленностям.

67

 Анализ дополнительных
образовательных программы на
предмет качества их содержания,
соответствия интересам и
потребностям обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
 Разработка программ
дополнительного образования
разных направленностей с учетом
целей и задач общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся и
индивидуальных возможностей
(повышение вариативности
дополнительного образования детей).
 Обновление методов и содержания
дополнительного образования детей
в соответствии с их
образовательными потребностями и
индивидуальными возможностями,
интересами семьи и общества.
 Обеспечение равного доступа к
дополнительным
общеобразовательным программам
для различных категорий детей в
соответствии с их образовательными
потребностями и индивидуальными
возможностями.
 Разработка в программе воспитания
в разделе "Виды, формы и

42

Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательн
ой организации
и/или в рамках
сетевого
взаимодействия

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Отсутствуют
педагогические
кадры для
реализации
дополнительных
общеобразователь
ных программ
технической и
естественнонаучной
направленностей.









68

содержание воспитательной
деятельности" вариативного модуля
"Дополнительное образование",
планирование мероприятий.
Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной переподготовки
кадров.
Привлечение к реализации
образовательных программ "Кружка
НТИ" специалистов, имеющих
среднее профессиональное или
высшее образование, отвечающее
квалификационным требованиям,
указанным в квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным стандартам.
Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных программ
обучающихся по образовательным
программам высшего образования по
специальностям и направлениям
подготовки, соответствующим
направлениям дополнительных
общеобразовательных программ,
реализуемых технологическим
кружком, и успешно прошедших
промежуточную аттестацию не менее
чем за два года обучения.
Кадровое обеспечение (организация
обучения педагогических

69

Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразователь
ных программ
технической и
естественнонаучной
направленностей.



Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,






работников, привлечение
квалифицированных специалистов из
других организаций, предприятий)
для работы кружков технической и
естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга ресурсов
внешней среды для реализации
программ дополнительного
образования.
Заключение договоров о реализации
программ дополнительного
образования в сетевой форме.
При планировании реализации
программ технологического "Кружка
НТИ", организация образовательной
деятельности в сетевой форме с
привлечением ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров цифрового
образования "IT-куб", центров "Дом
научной коллаборации" и прочих
организаций, деятельность которых
направлена на развитие технического
творчества обучающихся (в случае
отсутствия у общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств обучения и
воспитания).
Обеспечить деятельность по
привленчению внебюджетного
финансирования для восполнения
ресурсов.

помещения,
необходимые для
реализации
дополнительных
общеобразователь
ных программ
технической и
естественнонаучной
направленностей.

70

 Организовать проведение
мониторинга условий/ресурсов
(материальных, информационнотехнических, кадровых) для
организации на базе
общеобразовательной организации
кружков технической и естественнонаучной направленностей.
 Материально-техническое
обновление образовательной среды,
приспособление помещений,
использование возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного оборудования
для организации работы кружков
технологической и естественнонаучной направленности.
 При планировании реализации
программ технологического "Кружка
НТИ", организация образовательной
деятельности в сетевой форме с
привлечением ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров цифрового
образования "IT-куб", центров "Дом
научной коллаборации" и прочих
организаций, деятельность которых
направлена на развитие технического
творчества обучающихся (в случае
отсутствия у общеобразовательной
организации необходимого

Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя
директора по
воспитательной
работе в
выполнении
трудовой функции
по
администрировани
ю деятельности
общеобразователь
ной организации в
части организации
дополнительного
образования в
общеобразователь
ной организации.
Отсутствие
дополнительных
общеобразователь
ных программ
технической и
естественнонаучной
направленностей.

Недостаточная
работа по
71

оборудования, средств обучения и
воспитания).
 Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной работе
по вопросам организации
дополнительного образования в
общеобразовательной организации,
сетевого взаимодействия.

 Анализ дополнительных
образовательных программ на
предмет качества их содержания,
соответствия интересам и
образовательных потребностям
обучающихся.
 Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных программ
технической и естественно-научной
направленностей.
 Проведение мониторинга
образовательных потребностей

формированию
интереса и
мотивации
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.

Не разработана
программа
технологического
кружка.







Не определен
формат
организации
72



обучающихся в обучении по
дополнительным
общеобразовательным программ
технической и естественно-научной
направленностей.
Выявление, поддержка и развитие
интеллектуальных способностей и
талантов обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной ориентации
обучающихся, создание сообщества
обучающихся и педагогических
работников, активно вовлеченных в
проекты Кружкового движения.
Разработка программы
технологического кружка в рамках
дополнительного образования.
Разработка программы
технологического кружка в рамках
дополнительного образования,
реализуемой в сетевой форме при
участии представителей
работодателей и общественноделовых объединений, наставников
из числа представителей Ассоциации
кружков, иных заинтересованных
лиц.
Разработка программы
технологического кружка в рамках
внеурочной деятельности.
Утверждение формата организации
кружка технической направленности
на базе общеобразовательной

кружка
технической
направленности на
базе
образовательной
организации для
детей в возрасте от
10 до 18 лет по
направлениям
НТИ в
соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации
кадровыми и
материальнотехническими
ресурсами.
43

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников),
конференциях

44

Наличие
победителей и
призеров
различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,

Участие
3
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
Наличие
3
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

73

организации для детей в возрасте от
10 до 18 лет по направлениям НТИ
(аэронет, автонет, маринет, нейронет,
хелснет, фуднет, энерджинет, техиет,
сэйфнет и пр.) в соответствии с
имеющимися у общеобразовательной
организации кадровыми и
материально-техническими
ресурсами.

конкурсов,
конференций
45

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательн
ых программ
(организации
культуры и
искусств,
технопарки
Кванториум,
мобильные
технопарки
Кванториум, Дома
научной
коллаборации,
центры IT-куб,
Точка роста,
экостанции,
ведущие
предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации
высшего
образования и др.)

конференций на
всероссийском
уровне
Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.

Недостаточная
работа по
формированию
заинтересованност
и в сетевом
взаимодействии
педагогических
работников,
обучающихся и их
родителей
(законных
74

 Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для
руководителя (заместителя
руководителя).
 Повышение квалификации
заместителя директора по
воспитательной работев по вопросам
выполнения трудовой функции по
администрированию деятельности
общеобразовательной организации в
части организации взаимодействия с
организациями культуры и искусств,
кванториумами, мобильными
кванториумами, ДНК, «IT-кубами»,
«Точками роста», экостанциями,
ведущими предприятиями региона,
профессиональными
образовательные организациями и
образовательными организациями
высшего образования и др.).
 Привлечение обучающихся к сетевой
форме обучения по дополнительным
общеобразовательным программам.

представителей)
Отсутствие
разработанных
образовательных
программ,
реализующихся в
сетевой форме, по
всем шести
направленностям.

Наличие
профессиональных
дефицитов у
специалистов по
дополнительному
образованию детей
в части
организации
сетевого
взаимодействия.
При реализации
дополнительных
образовательных
программ
образовательная
75

 Создание ресурсных условий в
общеобразовательной организации
для обеспечения сетевого
взаимодействия (нормативноправовые, материально-,
информационно-технические,
кадровые).
 Организация взаимодействия в том
числе в сетевой форме (заключение
договоров) с организациями
культуры и искусства,
кванториумами, центрами «IT-кубы»,
«Точками роста», экостанциями,
ведущими предприятиями региона,
профессиональными
образовательными организациями и
образовательными организациями
высшего образования и др.
 Организация обучения
педагогических работников по
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.

 Планирование при разработке
программ, реализуемых в сетевой
форме, наряду со школой,
учреждением дополнительного
образования, СПО, вузами, участия

46

Функционирование
школьных
творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив,

3‒4 объединения

2

организация не
использует
ресурсы других
организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а
также научных,
медицинских,
физкультурноспортивных
организаций,
организаций
культуры и иных
организаций,
обладающих
ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной
общеобразователь
ной программе.
Школьные Несбалансированн
творчески ость системы
е
внеурочной
объединен деятельности
ия
Не сформирована
система
воспитательной
работы школы.
Низкий уровень

Магистральное
направление
«Творчество»

76

организаций культуры и искусств,
кванториумов, мобильных
кванториумов, ДНК, «IT-кубы»,
«Точки роста», экостанций, ведущих
предприятий региона и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми для
осуществления образовательной
деятельности по дополнительным
общеобразовательным программ.
 Определение образовательных
организаций-участников и (или)
организаций, обладающих
ресурсами.
 Осуществление сетевой формы
реализации программы на основании
договора, заключенного между
школой, и теми учреждениями,
которые заинтересованы в
реализации такой программы, в
соответствии с целями и задачами
образовательной организации,
интересами и потребностями
обучающихся.
 Разработка/корректировка план
внеурочной деятельности на основе
методических рекомендаций
Минпросвещения России.
 Обеспечение Штабом
воспитательной работы
диверсификации палитры школьных
творческих объединений.
 Направление запроса в ЦНППМ на

школьный
медиацентр
(телевидение,
газета, журнал) и
др.)(критический
показатель)

компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать
палитру
творческих
объединений
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в
выполнении
трудовых функций
по созданию
единого
образовательного
пространства,
развития в
общеобразователь
ной организации
для реализации
ключевых
направлений
образовательного
организации.
Не созданы
условия для
функционирования
школьных
творческих
объединений.
77

формирование ИОМ для педагогов.

 Обеспечение повышения
квалификации управленческой
команды в части организации
школьных творческих объединений.

 Проведение мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и материальнотехнических условий для
организации школьных творческих
объединений (школьный театр,

школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.); интересов,
склонностей, образовательных
потребностей обучающихся в
функционировании школьных
творческих объединений (школьный
театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.); создания техносферы
школы, материально-технического
обновления образовательной среды
посредством рационального
использования школьных
пространств–зданий, помещений
(классы, залы, коридоры и т.д.),
территорий, модернизации учебных
помещений; использования
возможностей трансформирования,
зонирования школьного
пространства для обучающихся, мест
для занятий творчеством,
самодеятельностью, осуществления
любой другой деятельности.
 Организация деятельности школьных
творческих объединений в сетевой
форме.
 Привлечение специалистов из других
организаций к созданию и
функционированию школьных
творческих объединений (школьный
театр, школьный музей, школьный
78

музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.)
 Привлечение обучающихся к
участию в творческих объединениях
(школьный театр, школьный музей,
школьный музыкальный коллектив,
школьный медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
 Информирование, привлечение
родителей (законных
представителей) к созданию
творческих объединений (школьный
театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.)
 Создание системы
мотивирования/стимулирования
организаторов и участников
творческих объединений (школьный
театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.).
47

Функционирование
школьного театра

Функционирован 1
ие школьного
театра

Магистральное
направление
«Творчество»

48

Функционирование
школьного музея

Функционирован 1
ие школьного
музея

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творчески
е
объединен
ия
Школьные
творчески
е
объединен
79

ия
Школьные
творчески
е
объединен
ия
Школьные
творчески
е
объединен
ия

49

Функционирование
школьного хора

Функционирован 1
ие школьного
хора

Магистральное
направление
«Творчество»

50

Функционирование
школьного
медиацентра
(телевидение,
газета, журнал и
др.)
Доля обучающихся,
являющихся
членами школьных
творческих
объединений, от
общего количества
обучающихся в
организации
Количество
мероприятий
школьных
творческих
объединений:
концерты,
спектакли, выпуски
газет, журналов и т.
д. (для каждого
школьного
творческого
объединения)
Использование
государственных

Функционирован 1
ие школьного
медиацентра

Магистральное
направление
«Творчество»

30% и более
обучающихся

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творчески
е
объединен
ия

Более 2 в год
(для каждого
школьного
творческого
объединения)

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творчески
е
объединен
ия

Да

3

Магистральное
направление

Организац
ия

51

52

53

80

54

55

символов при
обучении и
воспитании(критич
еский показатель)
Реализация рабочей
программы
воспитания, в том
числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация
календарного плана
воспитательной
работы(критически
й показатель)

«Воспитание»

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

56

Функционирование
Совета родителей

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

57

Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Трансляция
опыта по
организации
взаимодействия

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

58

воспитате
льной
деятельно
сти
Организац
ия
воспитате
льной
деятельно
сти
Организац
ия
воспитате
льной
деятельно
сти
Организац
ия
воспитате
льной
деятельно
сти
Организац
ия
воспитате
льной
деятельно
сти
Организац
ия
воспитате
льной
81

процессе
реализации рабочей
программы
воспитания

59

Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма
и т. п.)

60

Реализация
программ
краеведения и
школьного туризма

образовательной
организации и
родителей в
процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания
Наличие
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы,
элементы
школьного
костюма и т.п.)
Не реализуются
программы
краеведения и
школьного
туризма

деятельно
сти

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организац
ия
воспитате
льной
деятельно
сти

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организац
ия
воспитате
льной
деятельно
сти

82

Недостаточно
сформирована
система работы
административной
команды с
кадрами,
отсутствие
кадрового резерва
и как, следствие,
отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами
организации
туристскокраеведческой
деятельности

 Разработка положения о кадровом
резерве общеобразовательной
организации.
 Организация работы по привлечению
специалистов других организаций
(образовательных, социальных и др.).
 Использование услуг туристскоэкскурсионных и других организаций
(туристские фирмы, спортивные
клубы, индивидуальные
предприниматели и т.д.) на основе
заключенного договора об оказании
туристских услуг.
 Обеспечение повышения
квалификации педагогических
работников по вопросам организации
краеведческой деятельности и

обучающихся.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
организации
реализации
программы
краеведения и
школьного
туризма.
Нет защищенных
туристических
объектов вблизи
школы.
Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации
программ по
туризму,
отсутствие
необходимого
личного и
группового
снаряжения.
Не разработаны
программы
краеведения и
школьного туризма
83

школьного туризма.
 Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для заместителя
руководителя в части организации
реализации программы краеведения
и школьного туризма.

 Использование возможностей
участия в федеральном проекте
«Классная страна», который
аккумулирует передовые идеи по
развитию детского туризма.
 Использование для закупки
туристического оборудования
средств грантов, спонсорской
помощи.
 Оптимизизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для реализации
программы краеведения или
школьного туризма.
 Интеграция туристско-краеведческой
деятельности в программу
воспитания общеобразовательной
организации.

в рамках
внеурочной
деятельности
и/или
дополнительного
образования.

61

Организация
летних
тематических смен
в школьном лагере

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организац
ия
воспитате
льной
деятельно
84

 Анализ и экспертиза качества
школьных программ краеведения и
школьного туризма.
 Принятие мер по привлечению и
мотивации обучающихся к поисковой
и краеведческой деятельности,
детскому познавательному туризму.
 Организация деятельности рабочей
группы по модернизации программ
краеведения и школьного туризма: реализация программ урочной и
внеурочной деятельности,
дополнительного образования по
краеведению и школьному туризму; организация профильных
каникулярных отрядов, слетов,
мастер-классов, экскурсий,
конкурсов по краеведению и
школьному туризму; - организация
сетевого взаимодействия с
организациями-партнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного туризма в
районе, крае.
 Организация систематического
административного контроля
реализации программ краеведения и
школьного туризма в
общеобразовательной организации.

62

Функционирование
Совета
обучающихся

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

63

Наличие
первичного
отделения РДДМ
Движение первых

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

64

Наличие центра
детских инициатив,
пространства
ученического
самоуправления

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

65

Участие в
реализации проекта
Орлята России (при
реализации
начального общего
образования)

Участие в
проекте

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

66

Наличие
представительств
детских и
молодежных
общественных

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

сти
Ученичес
кое
самоуправ
ление,
волонтерс
кое
движение
Ученичес
кое
самоуправ
ление,
волонтерс
кое
движение
Ученичес
кое
самоуправ
ление,
волонтерс
кое
движение
Ученичес
кое
самоуправ
ление,
волонтерс
кое
движение
Ученичес
кое
самоуправ
ление,
волонтерс
85

67

68

объединений
(Юнармия, Большая
перемена и др.)
Участие
обучающихся в
волонтерском
движении

Наличие школьных
военнопатриотических
клубов

кое
движение
Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученичес
кое
самоуправ
ление,
волонтерс
кое
движение
Ученичес
кое
самоуправ
ление,
волонтерс
кое
движение

Не обеспечено
создание и
деятельность
военнопатриотического
клуба.

Отсутствует
помещение,
необходимое для
работы школьного
военнопатриотического
86

 Разработка нормативной правовой
документации школьного военнопатриотического клуба ( Устав,
Положение, программа
деятельности, план работы и др.) .
 Разработка плана создания
школьного военно-патриотического
клуба.
 Определение приоритетных
направлений в работе школьного
военно-патриотического клуба.
Формирование ценностных
ориентаций обучающихся:
разработка мер и мероприятий.
 Назначение руководителя школьного
военно-патриотического клуба.
 Формирование Совета школьного
военно-патриотического клуба.
 Материально-техническое
обновление образовательной среды,
приспособление помещений,
использование возможностей
трансформирования, зонирования

клуба.

Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
необходимое для
работы школьного
военнопатриотического
клуба.

87

школьного пространства для
организации работы военногопатриотического клуба.
 Заключение договора о
сотрудничестве с организациями: образовательной организацией, на
базе которой будет работать военнопатриотический клуб (в договоре
указывается, какое оборудование
может использовать педагог в рамках
реализации программы); организацией, оказывающей
спонсорскую помощь клубу; отделением ДОСААФ России.
 Оптимизация расходов, создание
условий для организации в школе
военно-патриотических клубов,
планирование материальнотехнического оснащения,
приобретение высокотехнологичного
оборудования для организации
работы военного-патриотического
клуба.
 Заключение договора о
сотрудничестве с организациями: образовательной организацией, на
базе которой будет работать военнопатриотический клуб (в договоре
указывается, какое оборудование
может использовать педагог в рамках
реализации программы); организацией, оказывающей
спонсорскую помощь клубу; отделением ДОСААФ России.

Отсутствие
административног
о контроля
деятельности
советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями.
Недостаток
профессиональных
компетенций
заместителя
директора по
воспитанию,
классных
руководителей в
организации
деятельности
школьного военнопатриотического
клуба.
69

Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационн
ой деятельности в
школе (в
соответствии с
календарным
планом
профориентационн

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровож
дение
выбора
професси
и

88

 Внесение в план административного
контроля мероприятия по контролю
деятельности советника директора по
воспитанию и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями.

 Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитанию, классных
руководителей в части деятельности
школьных патриотических клубов.

70

71

72

ой деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационн
ой деятельности (в
должности не ниже
заместителя
директора)
Наличие
соглашений с
региональными
предприятиями/орг
анизациями,
оказывающими
содействие в
реализации
профориентационн
ых мероприятий
Наличие
профильных
предпрофессиональ
ных классов
(инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательск
ие и др.)

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровож
дение
выбора
професси
и

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровож
дение
выбора
професси
и

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровож
дение
выбора
професси
и

89

Недостаточный
уровень работы с
обучающимися по
проведению
системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессионал
ьной работы в
основной школе
для обеспечения

 Организация мониторинга по
выявлению способностей,
образовательных и
профессиональных потребностей
обучающихся в профильном
обучении.
 Проведение системной
подготовительной предпрофильной и
предпрофессиональной работы в
основной школе для обеспечения
предварительного самоопределения

предварительного
самоопределения
обучающихся.

Отсутствие
профильных
предпрофессионал
ьных классов,
удовлетворяющих
интересы и
потребности
обучающихся.

90

обучающихся.
 Обеспечение информирования
обучающихся об особенностях
различных сфер профессиональной
ориентации; сопровождение
профессионального самоопределения
обучающихся.
 Организация психологопедагогического сопровождения
обучающихся по определению
дальнейшей образовательной
траектории.
 Создание системы
информационного, научнометодического сопровождения
работы по предпрофильной
подготовке и
предпрофессиональному
самоопределению обучающихся.
 Обеспечение формирования
профильных предпрофессиональных
классов, в полной мере
удовлетворяющих предпочтения и
запросы обучающихся; рынка труда.
 Организация открытия профильных
предпрофессиональных классов при
поддержке предприятий и
организаций
муниципалитета/региона их
непосредственное участие в
образовательной деятельности.
 Актуализация требований
локального нормативного акта
(Положение об организации

Недостаточный
уровень
профессиональных
91

профильного обучения).
 Актуализация должностных
инструкций педагогических
работников и управленческой
команды с учетом положений
профессиональных стандартов
руководителя и педагогических
работников общеобразовательных
организаций.
 Обеспечение самоаудита ресурсных
условий (материально-технических,
кадровых, информационных и др.)
для реализации профильного
обучения в образовательной
организации.
 Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы.
 Обеспечение административного
контроля организации профильного
обучения.
 Организация анализа учебных
планов профилей и индивидуальных
учебных планов на предмет их
соответствия требованиям ФГОС
общего образования.
 Повышение уровня
профессиональных компетенций
членов управленческой команды в

компетенций
членов
управленческой
команды в
организации и
обеспечении
профильного
обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
Недостаточный
уровень
компетенций
педагогических
работников по
преподаванию в
профильных
классах.

73

74

Наличие и
использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в
том числе
мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательн
ого цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий на

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровож
дение
выбора
професси
и

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац

Сопровож
дение
выбора
92

управлении формированием и
функционированием системы
методического и организационнопедагогического обеспечения
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации обучения.

 Обеспечение обучения педагогов по
составлению индивидуальных
учебных планов.
 Обеспечение обучения педагогов на
курсах повышения квалификации по
преподаванию предметов на
профильном уровне.
 Обеспечение участия педагогов в
профессиональных конкурсах и
олимпиадах.

предприятиях
75

76

77

Участие
обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО
и ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных
проб на
региональных
площадках

ия»
Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

професси
и
Сопровож
дение
выбора
професси
и
Сопровож
дение
выбора
професси
и
Сопровож
дение
выбора
професси
и

Не обеспечивается
посещение
обучающимися
профессиональных
проб на
региональных
площадках.

Отсутствует план
посещения
обучающимися
профессиональных
93

 Проведение мероприятий
профессионально-ориентировочного
знакомства: система пробных
ознакомительных занятий в
Кванториумах, IT – кубах, Точках
роста, Организаций высшего с
среднего профессионального
образования.
 Обеспечение участия обучающихся в
профессиональных пробах на
региональных площадках в
виртуальном формате.
 Поиск спонсоров, участие в грантах
для возможности организации
выезда в региональные площадки
региона на профессиональные
пробы.
 Включение профессиональных проб
в учебно-воспитательную
деятельность как обязательное
направление

проб на
региональных
площадках.

78

Посещение
обучающимися
занятий по
программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков,
секций и др.,
направленных на
профориентацию

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровож
дение
выбора
професси
и

94

Недостаточный
уровень
компетенций
педагогов для
проведения
профессиональных
проб.
Отсутствие
реализуемых
программ
дополнительного
образования,
направленных на
профориентацию.

профориентационнойработы и
обеспечение их максимальную
приближенность к реальному
производству.
 Включение в план
профориентационной работы
участия в профессиональных пробах
на региональных площадках региона.
 Обеспечение обучения педагогов для
данного вида деятельности (ПК,
горизонтальное обучение,
наставничество, присвоение опыта
успешных педагогов).
 Анализ потребностей обучающихся в
обучении по программам
дополнительного образования, в том
числе в кружках, секциях и др.,
направленных на профориентацию.
 Разработка программ
дополнительного образования на
основе потребностей обучающихся,
организация работы кружков, секций
с учетом потребностей обучающихся.
 При отсутствии кадровых ресурсов
использование ресурсов
федеральных проектов «Успех
каждого ребенка», центров «Точка
роста», профориентационного
минимума для организации обучения
по программам дополнительного
образования.
 Внесение в должностные инструкции





Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей) в
обучении детей по
программам
дополнительного
образования,
направленных на
профориентацию.
95







педагогов-психологов, заместителей,
курирующих профориентационное
направление, качественных и
количественных характеристик
планируемых результатов по
программам дополнительного
образования.
Обеспечение посещения
обучающимися занятий по
программам дополнительного
образования, в том числе кружков,
секций и др., направленных на
профориентацию.
Обеспечение административного
контроля за реализацией программ
дополнительного образования, в том
числе кружков, секций и др.,
направленных на профориентацию.
Повышение мотивации обучающихся
в посещении занятий по программам
дополнительного образования, в том
числе кружков, секций и др.,
направленных на профориентацию.
Организация встреч обучающихся с
представителями рабочих профессий
и служащих; посещение
обучающимися и родителями
(законными представителями) дней
открытых дверей.
Обеспечение проведения
мероприятий профориентационной
направленности по предпочтениям
обучающихся в рамках реализации
программы по воспитанию,

программ по дополнительному
образованию детей и подростков, по
результатам исследования
потребностей и интересов
обучающихся к определенным
профессиям.
79

80

81

82

Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям
рабочих и
должностям
служащих
Проведение
родительских
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том
числе о кадровых
потребностях
современного
рынка труда
Участие
обучающихся 6‒11
классов в
мероприятиях
проекта Билет в
будущее
Участие
обучающихся в

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровож
дение
выбора
професси
и

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровож
дение
выбора
професси
и

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентац
ия»

Сопровож
дение
выбора
професси
и

Нет

0

Магистральное
направление

Сопровож
дение
96

Не обеспечивается
подготовка к

 Создание в ОО системы подготовки
к чемпионатам по

чемпионатах по
профессиональном
у мастерству, в том
числе для
обучающихся с
инвалидностью, с
ОВЗ, включая
фестиваль
Знакомство с
профессией в
рамках
чемпионатов
Абилимпикс

«Профориентац
ия»

выбора
професси
и

97

участию в
чемпионатах по
профессиональном
у мастерству.

профессиональному мастерству,
включающую: назначение
ответственного за работу;
рассмотрение вопросов по
подготовке к чемпионатам по
профмастерству на заседаниях
педагогического и методического
советов; наличие в ОО системы
поощрений педагогов, работающих в
данном направлении.
 Обеспечение условий для подготовки
обучающихся к участию в
чемпионатах по профессиональному
мастерству: материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление помещений,
использование возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования; кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение квалифицированных
специалистов из других организаций,
предприятий); поиск финансовых
средств (участие в грантах,
конкурсах, обращение к спонсорам)
для организации поездок из
отдаленных сел к месту проведения
чемпионатов по профессиональному
мастерству.

Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразователь
ных организаций о
целях и задачах
Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональном
у мастерству.

98

 Повышение мотивации обучающихся
к участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству.
 Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных организаций с
образовательными организациями
среднего профессионального
образования.
 Обеспечение на региональном
уровне участия обучающихся
общеобразовательных организаций в
профориентационных мероприятиях,
проводимых в рамках регионального
и отборочного (межрегионального)
этапов Чемпионата по
профессиональному мастерству
«Профессионалы» и Чемпионата
высоких технологий Всероссийского
чемпионатного движения по
профессиональному мастерству.
 Обеспечение на региональном
уровне увеличения охвата
обучающихся общеобразовательных
организаций субъектов Российской
Федерации принявшие участие в
открытых онлайн-уроках проекта
«Шоу профессий», реализуемых с
учетом опыта цикла открытых
уроков «Проектория», направленных
на раннюю профориентацию»,
проводимых в рамках федерального
проекта «Успех каждого ребенка»
национального проекта

«Образование».
83

84

85

Использование
единых подходов к
штатному
расписанию
(количество
административного
персонала на
контингент, узкие
специалисты)
Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан
школьный
локальный акт о
системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются
требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о
его реализации,
приказы)(критическ
ий показатель)

В организации
используются
единые подходы
к штатному
расписанию

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогич
еского
труда

Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогич
еского
труда

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методиче
ское
сопровож
дение
педагогич
еских
кадров.
Система
наставнич
99

86

Наличие
Да
методических
объединений /
кафедр /
методических
советов
учителей(критическ
ий показатель)

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

87

Наличие
методических
объединений /
кафедр /
методических
советов классных
руководителей

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

88

Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)

Не менее 50%
учителей
прошли
диагностику
профессиональн
ых компетенций

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

ества
Методиче
ское
сопровож
дение
педагогич
еских
кадров.
Система
наставнич
ества
Методиче
ское
сопровож
дение
педагогич
еских
кадров.
Система
наставнич
ества
Методиче
ское
сопровож
дение
педагогич
еских
кадров.
Система
наставнич
ества

100

Недостаточный
охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)

 Проведение разъяснительной работы
с педагогическими кадрами по
порядку формам диагностики
профессиональных дефицитов
педагогических работников
образовательных организаций с
возможностью получения
индивидуального плана в
соответствии с
распоряжениемМинпросвещения
России от 27.08.2021 № Р-201.
 Разработка системы
административных мер по











101

организации проведения
диагностических процедур,
обеспечивающих выявление
профессиональных дефицитов
педагогических работников и
последующие действия по их
ликвидации, предупреждению.
Повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных компетенций.
Разработка способов стимулирования
и поощрения педагогических
работников, направленных на
профилактику профессионального
выгорания, повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных компетенций.
Разработка плана мероприятий по
выявлению профессиональных
затруднений и потребностей
педагогов.
Разработка программы
наставничества, в том числе
реверсивного, организация
«горизонтального» обучения
педагогических работников.
Обеспечение адресного подхода со
стороны администрации, проведение
мероприятий по популяризации
диагностикаи, разъяснении ее роли в
снижении уровня профессиональных
дефицитов, ее влияния на







89

Доля учителей, для
которых по
результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты

От 5% до 9%
учителей

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методиче
ское
сопровож
дение
педагогич
еских
кадров.
Система
наставнич
ества
102

Низкая доля
учителей, для
которых по
результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов
разработаны ИОМ.





дальнейшее профессиональное
развитие.
Обеспечение самодиагностики
профессиональных дефицитов на
основании рефлексии
профессиональной деятельности, на
основе разработанного
инструментария (анкета/чек-лист).
Обеспечение проведения
диагностики профессиональных
дефицитов на основании результатов
профессиональной деятельности
(экспертный анализ результатов в
области обучения, воспитания,
развития обучающихся).
Обеспечение проведения
диагностики профессиональных
дефицитов на основании экспертной
оценки практической деятельности
(участие в открытом мероприятии,
его анализ и подготовка заключения
о выявленных профессиональных
дефицитах).
Организация адресного
методического сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении для преодоления
профессиональных затруднений и
дефицитов.
Выстраивание взаимодействия с
различными структурами на
региональном и (или) федеральном
уровнях, обеспечивающими












103

персональное сопровождение
педагогических работников.
Выстраивание взаимодействия
региональных методистов с
руководителем образовательной
организации и его заместителями,
руководителями предметных
методических объединений и
педагогическими работниками, для
которых необходима разработка
ИОМ.
Разработка плана мероприятий по
сопровождению педагогов, у которых
выявлены профессиональные
дефициты.
Обеспечение анализа / самоанализа
профессиональной деятельности
педагогических работников.
Обеспечение участия представителей
управленческой команды в в
формировании ИОМ педагога.
Обеспечение мотивирующего
административного контроля
разработки и реализации ИОМа.
Проведение разъяснительных
мероприятий по формированию у
педагога понимания своих
образовательно-профессиональных
дефицитов и потребностей.
Проведение анализа результатов
диагностик профессиональных
дефицитов педагогических
работников общеобразовательной
организации (направления











104

диагностики профессиональных
дефицитов педагогических
работников обусловлены нормативно
закрепленным перечнем
профессиональных компетенций:
предметных, методических,
психолого-педагогических,
коммуникативных компетенций,
которые связаны с трудовыми
функциями профессионального
стандарта "Педагог").
Проведение мероприятий по
повышению внутренней мотивации
педагога при разработке и
реализации ИОМ.
Организация мониторинга
удовлетворенности педагогов
профессиональной деятельностью и
методичсеким сопровождением.
Рзработка ИОМ непрерывного
развития профессионального
мастерства педагогических
работников для повышения
эффективности их
профессиональной деятельности.
Осуществление административного
контроля за организацией
деятельности по выявлению
дефицитов, сопровождению,
разработки и реализации ИОМ.
Разработка способов стимулирования
и поощрения педагогических
работников, направленных на
повышение мотивации

педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных компетенций.
90

91

Доля
педагогических
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля
педагогических
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации по
инструментам
ЦОС,
размещеннымв
Федеральном

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие
и
повышени
е
квалифика
ции

Не менее 50%
педагогических
работников

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие
и
повышени
е
квалифика
ции

105

Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации по
инструментам
ЦОС,
размещенным в
Федеральном

 Проведение мониторинга обучения
педагогических работников
общеобразовательной организации
по программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования за три
последних года.
 Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного

реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)

реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за
три последних
года).








106

профессионального образования по
инструментам ЦОС региональных
институтов развития
образования/институтов повышения
квалификации, программ,
размещенных в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных
программ педагогического
образования.
Обеспечение адресного подхода со
стороны администрации, проведение
информационно-разъяснительной
работы с педагогами о
необходимости обучения по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС.
Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития
образования, задачах и требованиях к
профессиональной компетентности
педагогических работников по
вопросам использования
инструментов ЦОС в
образовательной деятельности.
Обеспечение анализа / самоанализа
профессиональной деятельности
педагогических работников в части
использования инструментов ЦОС в
образовательной деятельности.
Разработка плана мероприятий по
выявлению потребности и
организации курсовой подготовки
педагогов по инструментам ЦОС.

 Формирование перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
 Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификациипо инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
 Организация административного
контроля за организацией обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
 Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре.
 Выравнивание педагогической
107

нагрузки на педагогов, устранение
перегрузки, повышение мотивации к
изучению и использованию
инструментов ЦОС.
92

93

94

Доля
педагогических
работников и
управленческих
кадров, прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в
сфере воспитания
(за три последних
года)
Повышение
квалификации
управленческой
команды по
программам из
Федерального
реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Дополнительное
профессиональное
образование
учителей биологии,
информатики,

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие
и
повышени
е
квалифика
ции

100%
управленческой
команды

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие
и
повышени
е
квалифика
ции

обучение
2
прошли двое или
более учителей
из числа
учителей-

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие
и
повышени
е
квалифика
108

95

математики,
физики, химии по
программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательн
ых организаций
навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета
Российской
Федерации (за три
последних года)
Участие педагогов
в конкурсном
движении

предметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику,
физику, химию

Участие на
региональном
уровне

ции

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие
и
повышени
е
квалифика
ции

109

Отсутствие
педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском
уровне.

 Проведение мониторинга участия
педагогов в конкурсном движении (за
три последних года).
 Создание системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников,
занимающих активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
 Разработка локального акта о
системе материального и
нематериального стимулирования
участников профессиональных
конкурсов, синхронизация его с
положением об оплате труда и
коллективным договором.
 Повышение мотивации педагога в














110

необходимости участия в конкурсном
движении.
Создание системы стимулирования
инициативы и активизации
творчества педагогических
работников.
Разработка для педагогов календаря
активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация адресного
методического сопровождения в
профессиональном развитии
педагогических работников и
управленческих кадров до 35 лет в
первые три года работы.
Организация взаимообучения
педагогических работников и
управленческих кадров (в том числе
– в формате внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение в план методической
работы актуальных направлений
(госполитика, учет дефицитов и
ресурсов ОО и т.д.).
Разработка плана мероприятий по
выявлению и распространению
передового педагогического опыта.
Формирование банка успешных
«командных» педагогических и
управленческих практик и их

тиражирование.
 Обеспечение адресного
методического сопровождения, в т.ч.
и для выявления потенциальных
участников профессиональных
конкурсов.
 Осуществление методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
 Формирование модели
методического взаимодействия с
другими ОО.
 Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве эксперта,
члена жюри, руководителя
краткосрочного проекта.
 Создание системы наставничества,
тьюторства, сопровождения педагога
в подготовке к профессиональному
конкурсу.
 Обеспечение участия педагогов в
публичных мероприятиях разных
уровней: конференциях, круглых
столах, семинарах, мастер-классах и
т.д.
 Методическое сопровождение
кандидата на победителя/призера
конкурса по принципу "равный" учит
"равного".
 Обеспечение формирования
необходимых компетенций у
111



96

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров конкурсов

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
региональном
уровне

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие
и
повышени
е
квалифика
ции

Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессиональног
о мастерства.











112

педагога для участия и победы в
конкурсах.
Создание системы наставничества,
тьюторства, сопровождения педагога
в подготовке к профессиональному
конкурсу.
Обеспечение методического
сопровождения и подготовки
педагогов к участию в конкурсах
профессионального мастерства.
Методическое сопровождение
кандидата на победителя/призера
конкурса по принципу "равный" учит
"равного".
Привлечение к подготовке педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства,
победителей и призеров
профессиональных конкурсов
прошлых лет, педагогов-авторов
уникальных образовательных
методик.
Создание системы наставничества,
тьюторства, сопровождения педагога
в подготовке к профессиональному
конкурсу.
Применение различных видов
наставничества: виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или целеполагающее,
реверсивное, ситуационное,
скоростное консультационное,
традиционную форму («один на
один»).

Не формируется и
не ведется банк
успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик и не
осуществляется их
тиражирование.
Отсутствие
необходимых
компетенций у
педагога для
участия и победы в
конкурсах
профессиональног
о мастерства.

Недостаточная
работа по
мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
113

 Разработка плана мероприятий по
выявлению, изучению,
распространению эффективных
педагогических практик.
 Формирование банка авторов
успешных «командных»
педагогических и управленческих
практик.
 Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве эксперта,
члена жюри, руководителя проекта.
 Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства,
календаря активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие семинары и
конференции и т.д.).
 Организация участия педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства, в
публичных мероприятиях разных
уровней: конференциях, круглых
столах, семинарах, мастер-классах и
т.д.
 Создание системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников,
занимающих активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в

профессиональног
о мастерства, к
достижению
высокого
результата.

97

98

Наличие в
общеобразовательн
ой организации
педагога-психолога
(по основному
месту работы
(штатного),
внешнего
совместителя или
привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)(кр
итический
показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательн
ых организаций,
принявших участие
в социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организац
ия
психолого
педагогич
еского
сопровож
дения

90%
обучающихся и
более

3

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организац
ия
психолого
педагогич
еского
сопровож
дения

114

профессиональных конкурсах.
 Осуществление профилактики
профессионального выгорания
педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
 Информационная поддержка
финалистов и победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в СМИ и
т.п.).

99

100

101

средств и
психотропных
веществ, в общей
численности
обучающихся
общеобразовательн
ых организаций,
которые могли
принять участие в
данном
тестировании(крит
ический
показатель)
Наличие локальных
актов по
организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательн
ой организации
социального
педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в
общеобразовательн
ой организации

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организац
ия
психолого
педагогич
еского
сопровож
дения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организац
ия
психолого
педагогич
еского
сопровож
дения

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьный

Организац Отсутствие в
ия
штате
психолого общеобразователь
115

 Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учитель-

учителядефектолога (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего
совместителя или
привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация
которого
соответствует
профессиональном
у стандарту
Педагог-дефектолог

102

Наличие в
общеобразовательн
ой организации
учителя-логопеда
(по основному
месту работы
(штатного),
внешнего
совместителя или
привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация

Отсутствие

0

климат»

педагогич
еского
сопровож
дения

ной организации
учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организац
ия
психолого
педагогич
еского
сопровож
дения

Отсутствие в
штате
общеобразователь
ной организации
учителя-логопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.

116

дефектолог».
 Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению функций
учителя-дефектолога, проведению
обучающих семинаров по развитию
системы работы по оказанию
помощи целевым группам
обучающихся.
 Решение кадрового вопроса путем
привлечения учителя-дефектолога в
рамках сетевого взаимодействия.
 Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного специалиста
(учителя-дефектолога).
 Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
 Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учитель-логопед».
 Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению функций
учителя-логопеда, проведению
обучающих семинаров по развитию
системы работы по оказанию
помощи целевым группам
обучающихся.

 Решение кадрового вопроса путем
привлечения учителя-логопеда в
рамках сетевого взаимодействия.
 Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного специалиста
(учителя-логопеда).
 Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.

которого
соответствует
профессиональном
у стандарту
Педагог-дефектолог

103

Наличие в
организации
отдельного
кабинета педагогапсихолога

104

Оказание
психологопедагогической
помощи целевым
группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в
обучении;
находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детямсиротам и детям,
оставшимся без

Наличие в
2
организации
отдельного
кабинета
педагогапсихолога с
автоматизирован
ным рабочим
местом
Реализуется
2
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий для
каждой из
целевых групп
обучающихся

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организац
ия
психолого
педагогич
еского
сопровож
дения

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формиров
ание
психологи
чески
благоприя
тного
школьног
о климата

117

105

106

107

попечения
родителей;
обучающимся с
ОВЗ и (или)
инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
обучающихся

Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей
работы
Формирование
психологически
благоприятного
школьного

Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона,
зона релаксации
и иное)
Наличие
специальных
тематических
зон

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формиров
ание
психологи
чески
благоприя
тного
школьног
о климата

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формиров
ание
психологи
чески
благоприя
тного
школьног
о климата

Выделение и
оснащение
тематического
пространства

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формиров
ание
психологи
чески
118

пространства для
педагогов

108

Профилактика
травли в
образовательной
среде

109

Профилактика
девиантного
поведения
обучающихся

110

Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных
телефонов
обучающимися(кри
тический
показатель)

(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
травли
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
девиантного
поведения
Да

благоприя
тного
школьног
о климата
2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формиров
ание
психологи
чески
благоприя
тного
школьног
о климата
Формиров
ание
психологи
чески
благоприя
тного
школьног
о климата

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

119

ЦОС
(поддержк
а всех
активност
ей)

111

112

113

114

Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критичес
кий показатель)
Предоставление
безопасного
доступа к
информационнокоммуникационной
сети Интернет
(критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя
школа, в том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации
основных
общеобразовательн
ых
программ(критичес
кий показатель)
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС
(поддержк
а всех
активност
ей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС
(поддержк
а всех
активност
ей)

Не менее 95%
педагогических
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»

3

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС
(поддержк
а всех
активност
ей)

Не менее 95%
обучающихся и
педагогов
зарегистрирован

2

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

ЦОС
(поддержк
а всех
активност

120

Отсутствует ЛА о
назначении
администратора
ИКОП из числа

 Назначение администратора ИКОП
из числа педагогических работников
образовательной организации для
сопровождения и координации

Сферум(критически ы на платформе
й показатель)
«Сферум»

ей)

педагогических
работников
образовательной
организации для
сопровождения и
координации
процессов внутри
образовательной
организации на
платформе
Сферум.
Не осуществлена
регистрация
образовательной
организации на
ИКОП Сферум.

Не организовано
обучение
педагогических
работников по
использованию
возможностей
платформы
Сферум
организации
образовательной
деятельности.
Не внесены
соответствующие
изменения и
дополнения по
применению
121

процессов внутри образовательной
организации на платформе Сферум.

 Издание приказа о назначении
ответственного лица за регистрацию
на платформе Сферум, направление
официальной заявки.
 Обеспечение перевода
информационно-коммуникативной
деятельности на платформу Сферум.
 Проведение методических семинаров
и обучающих практикумов для
педагогов по работе на платформе
Сферум.
 Проведение мастер-классов,
открытых занятий с обучающимися с
использованием платформы Сферум.

 Внесение соответствующих
изменений и дополнений по
применению Сферум в VK
Мессенджере в рабочие программы
и/или учебные планы в части

Сферум в VK
Мессенджере в
рабочие
программы и/или
учебные планы в
части
используемых
технологических
решений в
образовательном
процессе.
Обучающиеся и их
родители
(законные
представители) не
проинформирован
ы об
использовании
ИКОП Сферум в
VK Мессенджере в
образовательном
процессе.
На официальном
сайте не
размещена
информация об
использовании
ИКОП Сферум в
VK Мессенджере в
образовательном
процессе и не
размещены
рекомендации по
применению
122

используемых технологических
решений в образовательном
процессе.

 Информирование обучающихся и их
родителей (законных
представителей) об использовании
ИКОП Сферум в VK Мессенджере в
образовательном процессе.

 Размещение на официальном сайте
информации об использовании
ИКОП Сферум в VK Мессенджере в
образовательном процессе и не
размещены рекомендации по
применению цифрового сервиса
участниками образовательных
отношений.

цифрового сервиса
участниками
образовательных
отношений.
Руководство
образовательной
организации не
осуществляет с
использованием
функциональных
возможностей
Сферум в VK
Мессенджере
управленческие
процессы
(размещение
документов,
информирование
участников
образовательных
отношений,
проведение
рабочих
совещаний,
педагогических
советов,
родительских
собраний,
школьных
мероприятий и
др.).
Педагогические
работники не
организуют
123

 Обеспечение использования в
управленческом процессе
образовательной организации
функциональных возможностей
Сферум в VK Мессенджере
(размещение документов,
информирование участников
образовательных отношений,
проведение рабочих совещаний,
педагогических советов,
родительских собраний, школьных
мероприятий и др.).

 Обеспечение организации
педагогическими работниками
коммуникационного взаимодействия

коммуникационное
взаимодействие с
обучающимися, их
родителями
(законными
представителями)
с использованием
доступных
функциональных
возможностей
профиля Сферум в
VK Мессенджере.
Педагогические
работники
образовательной
организации в
педагогической
деятельности
(проведение
учебных занятий,
консультаций в
дистанционном и
гибридном
формате,
коммуникации в
чатах с
обучающимися и
их родителями
(законными
представителями),
проведение
родительских
собраний,
организация
124

с обучающимися, их родителями
(законными представителями) с
использованием доступных
функциональных возможностей
профиля Сферум в VK Мессенджере.

 Обеспечение использования
педагогическими работниками
образовательной организации в
педагогической деятельности
возможности Сферум в VK
Мессенджере (проведение учебных
занятий, консультаций в
дистанционном и гибридном
формате, коммуникации в чатах с
обучающимися и их родителями
(законными представителями),
проведение родительских собраний,
организация сетевого
взаимодействия и др.).

сетевого
взаимодействия и
др.) не используют
возможности
Сферум в VK
Мессенджере.
ИКОП Сферум не
используется для
проведения
онлайнтрансляций
учебных занятий с
возможностью
просмотров и
комментирования.
В ИКОП Сферум
не созданы
сообщества
учебных классов,
учебных групп, в
том числе групп,
сформированных
из педагогических
работников и
обучающихся в
секциях и кружках,
а также групп по
интересам
обучающихся и
сообществ
педагогических
работников.
Педагогические
работники не
125

 Обеспечение использования ИКОП
Сферум для проведения онлайнтрансляций учебных занятий с
возможностью просмотров и
комментирования.

 Обеспечение создания в ИКОП
Сферум сообществ учебных классов,
учебных групп, в том числе групп,
сформированных из педагогических
работников и обучающихся в секциях
и кружках, а также групп по
интересам обучающихся и сообществ
педагогических работников.

 Обеспечение включения
педагогических работников в сетевые

115

Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в
целях обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой
для внедрения ЦОС

Соответствует в
полной мере

2

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

126

включены в
сетевые
профессиональные
сообщества по
обмену
педагогическим
опытом.
Плохое качество
интернетсоединения.
Отсутствие
административног
о контроля.
ЦОС
Отсутствие
(поддержк финансирования
а всех
активност
ей)
Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям по
вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в
целях обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой
для внедрения
ЦОС.

профессиональные сообщества по
обмену педагогическим опытом.

 Внесение в ПФХД ОО расходов,
связанных с улучшением качества
интернет-соединения.
 Коррекция плана административного
контроля.
 Перераспределение бюджетных
средств или привлечение
дополнительных источников
финансирование.
 Разработка мероприятий по
развитию материально-технической
базы, информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры для внедрения ЦОС.
 Приобретение современного ITоборудования за счет средств
образовательной организации на
учебные расходы, участие в
грантовых конкурсах, привлечение
внебюджетных средств.

Отсутствие
цифровой модели
образовательной
среды.

Не обеспечено
хранение
оборудования
ЦОС.

Не соблюдаются
условия и нормы
хранения техники.

Не соблюдаются
требования к
безопасности.

127

 Реализация и внедрение целевой
модели цифровой образовательной
среды, (утвержденной приказом
Минпросвещения России от
02.12.2019 г. № 649) средствами
вычислительной техники,
программным обеспечением и
презентационным оборудованием.
 Обеспечение хранения
компьютерной и мультимедийной
техники в соответствии с ГОСТ
21552-84 «Средства вычислительной
техники. Общие технические
требования, приемка, методы
испытаний, маркировка, упаковка,
транспортирование и хранение».
 Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований данного
документа.
 Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований данного
документа.

Не соблюдаются
рекомендации по
хранению
оборудования.

Не выполняются
рекомендации по
размещению
оборудования.

Не осуществляется
административный
контроль
эксплуатации
оборудования.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования на
учебных
предметах
обязательных
предметных
областей,
указанных во
ФГОС НОО,
128

 Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований данного
документа.
 Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить
соблюдение требований данного
документа.
 Осуществление административного
контроля эксплуатации
оборудования. Коррекция плана
административного контроля.
 Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в образовательном
процессе оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить их
выполенение.

116

Эксплуатация
информационной
системы
управления

Управление
образовательной
организацией
осуществляется

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»
129

ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации
разных видов
учебной
деятельности
обучающихся в
соответствии с
ФГОС НОО,
ФГОС ООО,
ФГОС СОО.
Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации
образовательной
деятельности по
дополнительным
образовательным
программам.
Отсутствие
административног
о контроля
использования
оборудования.
ЦОС
Недостаток
(поддержк компетенций у
а всех
управленческой
активност команды в

 Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
использования в образовательном
процессе оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой для
внедрения ЦОС и обеспечить их
выполенение.

 Изучение Методических
рекомендаций по организации
использования оборудования в
рамках внедрения цифровой
образовательной среды
дополнительного образования и
обеспечить выполнение данных
рекомендаций.
 Осуществление административного
контроля использования
оборудования. Коррекция плана
административного контроля.
 Организация обучения
управленческой команды
использованию информационной
системы в управлении

образовательной
организацией

117

118

119

Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и
неучебных занятий,
творческих дел
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра
Реализация модели
Школа полного дня
на основе

с
использованием
информационно
й системы

ей)

использовании
информационной
системы в
управлении
образовательной
организацией
организация
обучения
управленческой
команды
использованию
информационной
системы в
управлении
образовательной
организацией.
Отсутствие
финансирования

Наличие

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Организац
ия
внутришк
ольного
пространс
тва

создан и
функционирует
школьный
библиотечный
информационны
й центр
Отсутствие

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

0

Ключевое
условие
«Образовательн

Организац
ия
внутришк
ольного
пространс
тва
Функцион Модель «Школа
ирование полного дня» не
школы
реализуется.

130

образовательной организацией.

 Осуществление поиска источников
дополнительного финансирования.

 Осуществление анализа ситуации,
изыскание резервов, разработка
модели «Школы полного дня».

интеграции
урочной и
внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного
образования детей,
включая
пребывание в
группах
продленного дня

ая среда»

полного
дня

Отсутствие
помещений для
работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся
одной или
нескольких
параллелей.
Отсутствие разно
акцентированных
пространств
(кабинет,
лаборатория,
мастерские,
библиотека,
читальный зал,
компьютерный
класс, игротека,
медиатека,
помещения для
работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся
одной или
нескольких
параллелей,
пространства для
общения и
уединения, для
игр, подвижных

131

 Выделение под занятия
разноакцентированные пространства
(кабинет, лаборатория, мастерские,
библиотека, читальный зал,
компьютерный класс, игротека,
медиатека), в том числе путем
модернизации школьного
пространства, использования
возможностей трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
 Создание разно акцентированных
пространств, в том числе путем
модернизации школьного
пространства, использования
возможностей трансформирования,
зонирования школьного
пространства.

занятий и
спокойной
работы).
Отсутствие
спортивных
площадок,
актового и
спортивного залов,
зала хореографии,
различных студий
и т. д.,
необходимых для
организаций
дополнительного
образования,
досуга.
Отсутствие
помещения для
организации
двухразового
горячего питания.

Дефицит
педагогов,
способных
организовать и
направить
послеурочную
коллективную
деятельность детей
и подростков.
132

 Создание спортивных площадок,
актового и спортивного залов, зала
хореографии, различных студий и
т.д., необходимых для организаций
дополнительного образования,
досуга, в том числе путем
модернизации школьного
пространства, использования
возможностей трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
 Выделение помещения для
организации двухразового горячего
питания в том числе путем
модернизации школьного
пространства, использования
возможностей трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
 В график повышения квалификации
внести обучение педагогов для
работы в «Школе полного дня».
 Использование горизонтального
обучения, наставничества.
 Решение кадрового вопроса путем
привлечения внешнего совместителя.
 Решение кадрового вопроса путем
привлечения специалиста в рамках
сетевого взаимодействия.

Недостаток
административных
компетенций
управленческой
команды в
организации
школы полного
дня.

133

 Решение кадрового вопроса путем
принятие штатного специалиста.
 Организация повышения
квалификации управленческой
команды в вопросах реализации
модели «Школа полного дня» на
основе интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного образования детей.
 Разработка ЛА, регламентирующих
образовательную деятельность,
закрепляющих функциональные
обязанности, права каждого
участника образовательных
отношений.
 Осуществление мониторинговых
исследований инфраструктурных
условий для создания
мотивирующего эффективного
школьного пространства,
современной технологичной и
комфортной образовательной среды;
кадрового обеспечения модели
«Школа полного дня»; форм
общеразвивающей деятельности,
программ дополнительного
образования, направлений
внеурочной деятельности как
элементов «внеурочно-досуговой»
модели.
 Привлечение/вовлечение
социокультурных
организаций/партнеров к реализации

Не осуществляется
интеграция
урочной и
внеурочной
деятельности.
Не реализуются
программы
дополнительного
образования детей.
Не
предоставляется
услуга по
присмотру и уходу
за детьми в
группах
продленного.
Не выполняются
рекомендации по
организации
досуговой,
спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в
группах
продленного дня.
120

Сформированы
коллегиальные
органы управления
в соответствии с
Федеральным
законом Об
образовании в
Российской

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

134

Реализаци
я
государст
веннообществе
нного
управлени
я

модели «Школа полного дня».
 Обеспечение интеграции урочной и
внеурочной деятельности.

 Обеспечение реализации программ
дополнительного образования детей.
 Обеспечение предоставления услуг
по присмотру и уходу за детьми в
группах продленного.

 Обеспечение организации досуговой,
спортивной, иной деятельности для
обучающихся в группах продленного
дня.

121

Федерации,
предусмотренные
уставом
образовательной
организации
Функционирование
управляющего
совета
образовательной
организации

Нет

0

Ключевое
условие
«Образовательн
ая среда»

Реализаци
я
государст
веннообществе
нного
управлени
я

Отсутствие ЛА,
регламентирующи
х деятельность
управляющего
совета.
Не сформирован
управляющий
совет,
предусмотренный
уставом
образовательной
организации.
Управляющий
совет создан, но не
выполняет в
полней мере
возложенные на
него функции.

Низкая
компетентность
членов
управляющего
совета в части
разработки
стратегии
135

 Разработать
и
утвердить
ЛА,
регламентирующие
деятельность
управляющего совета.
 Формирование управляющего совета
в соответствии НП документами.

 Изучение опыта успешно
функционирующих Управляющих
Советов ОО, использование данного
опыта работы.
 Использование открытой системы
принятия решений в образовательной
организации.
 Усиление влияния родительской
общественности в образовательной
организации.
 Обучение членов управляющего
совета в части разработки стратегии
образовательной организации
(программа развития
образовательной организации,
образовательная программа); прав и
обязанностей членов управляющего

образовательной
организации
(программа
развития
образовательной
организации,
образовательная
программа); прав и
обязанностей
членов
управляющего
совета.
Недостаточный
уровень
информированност
и о деятельности
Управляющего
Совета и обратной
связи с
общественностью.
Отсутствие
механизмов
контроля принятия
решений.
Наличие
конфликта
интересов при
формировании
состава
управляющего
совета.

136

совета.

 Обеспечение информированности о
деятельности Управляющего Совета
и обратной связи с
общественностью.

 Разработка коллегиального
механизма принятия решений.
 Обеспечение отсутствия конфликта
интересов, в том числе путем
внесения необходимых изменений в
ЛА.

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие школы.
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Знание

Дефициты

Причины возникновения дефицитов
Внутренние факторы
Внешние факторы

 Недостаточная работа по подготовке обучающихся к выбору
профиля обучения;
 Недостаточная работа по формированию интереса и мотивации
обучающихся к профильному обучению;
 Недостаточная работа по мотивации обучающихся к успешному
завершению основного общего образования и получению аттестата
об основном общем образовании;
 Отсутствие ресурсных возможностей (кадры, помещения) для
реализации программ курсов внеурочной деятельности;
 Недостаток организации вовлечения обучающихся в олимпиадное
движение школьников и подготовки к участию обучающихся во
Всероссийской олимпиаде школьников;
 Не обеспечивается подготовка обучающихся к участию в
олимпиадном движении;
 Не обеспечивается сетевая форма реализации образовательных
программ;
 Отсутствие специалистов по оказанию психолого-педагогической и
технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью, узких
специалистов (психологов, педагогов-логопедов, дефектологов и
т.д.);
 Недостаточная компетентность педагогических работников в
выполнении трудовой функции по разработке образовательных
программ
в
том
числе
адаптированных
основных
общеобразовательных программ и адаптированных дополнительных
общеобразовательных программ;
 Невыполнение управленческой командой общеобразовательной
137

 Высокая загруженность
педагогов;
 Большая загруженность
школы, работа в две
смены,
отсутствие
необходимого количества
помещений;
 Недостаточная
компетентность
отдельных
педагогических
работников в подготовке
обучающихся к участию
в
олимпиадном
движении.

 Отсутствие специалистов
по оказанию психологопедагогической
и
технической
помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью,
узких
специалистов
(психологов, педагоговлогопедов, дефектологов
и т.д.).

организации
административной
функции
контроля
за
своевременным учебно-дидактическим обеспечением обучения и
воспитания по федеральным адаптированным образовательным
программам (при наличии обучающихся с ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными психолого-медико-педагогической комиссией
вариантами адаптированных образовательных программ);
 Недостаток профессиональных компетенций педагогических
работников в части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Воспитание




Здоровье








Творчество




Не разработаны программы краеведения и школьного туризма в 
рамках внеурочной деятельности и/или дополнительного
образования.

Не обеспечено создание и деятельность военно-патриотического
клуба.
Недостаток квалифицированных специалистов;

Несформированность
организационно-управленческих
компетенций управленческой команды;
Загруженность педагогических работников;
Недостаточная работа по привлечению обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне»;
Кадровый дефицит по подготовке обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к 
труду и обороне»;
Отсутствие в ОО отдельного кабинета учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога;
Кадровый
дефицит
специалистов
по
дополнительному 
образованию детей.
Отсутствие достаточного количества программ дополнительного
образования по всем направленностям.
138

Высокая загруженность
педагогов;
Большая загруженность
школы, работа в две
смены,
отсутствие
необходимого
количества помещений.
Кадровый дефицит по
подготовке
обучающихся к участию
во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне»;
Загруженность
педагогических
работников;
Кадровый
дефицит
специалистов
по
дополнительному
образованию детей.

 Отсутствие специалистов
по оказанию психологопедагогической
и
технической
помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью,
узких
специалистов
(психологов, педагоговлогопедов, дефектологов
и т.д.);





Профориентация









Учитель.
Школьная
команда





Отсутствуют
педагогические
кадры
для
реализации
дополнительных общеобразовательных программ технической и
естественно-научной направленностей.
Отсутствие сетевой формы реализации дополнительных
общеобразовательных программ (организации культуры и
искусств, технопарки Кванториум, мобильные технопарки
Кванториум, Дома научной коллаборации, центры IT-куб, Точка
роста,
экостанции,
ведущие
предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации
и
образовательные организации высшего образования и др.)
Не созданы условия для функционирования 5 и более школьных
творческих объединений.
Недостаточный уровень работы с обучающимися по проведению
системной
подготовительной
предпрофильной
и
предпрофессиональной работы в основной школе для обеспечения
предварительного самоопределения обучающихся.
Не обеспечивается посещение обучающимися профессиональных
проб на региональных площадках.
Недостаточная работа по формированию интереса и мотивации
обучающихся и их родителей (законных представителей) в
обучении детей по программам дополнительного образования,
направленных на профориентацию.
Не обеспечивается подготовка к участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству.
Не
обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательных организаций о целях и задачах
Всероссийского чемпионатного движения по профессиональному
мастерству.
Недостаточный охват учителей диагностикой профессиональных
компетенций (федеральной, региональной, самодиагностикой).
Низкая доля учителей, для которых по результатам диагностики
профессиональных дефицитов разработаны ИОМ.
Низкая доля педагогических работников, прошедших обучение по
139


Школьный
климат




Образовательная
среда







программам повышения квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных программ педагогического образования (за три
последних года).
Отсутствие педагогов, участвующих в профессиональных
конкурсах на всероссийском уровне.
Отсутствие в штате общеобразовательной организации учителядефектолога, обеспечивающего оказание помощи целевым
группам обучающихся.
Отсутствие в штате общеобразовательной организации учителялогопеда, обеспечивающего оказание помощи целевым группам
обучающихся.

Отсутствие специалистов
по оказанию психологопедагогической
и
технической
помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью,
узких
специалистов (психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов и т.д.).
Неполное включение педагогов, зарегистрированных на Недостаточное количество
платформе «Сферум» в сетевые профессиональные сообщества по помещений.
обмену педагогическим опытом;
не выполняются рекомендации по использованию оборудования
при
организации
образовательной
деятельности
по
дополнительным образовательным программам.
информационная
система
управления
образовательной
организацией
не
интегрирована
с
региональными
информационными системами
модель «Школа полного дня» не реализуется.
не сформирован управляющий совет.

3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
Полученный
Магистральное
результат
№
направление,
(описание и
ключевое условие
количество баллов)

Отсутствие специалистов
по оказанию психологопедагогической
и
технической
помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью,
узких
специалистов (психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов и т.д.).

Планируемый результат, описание

140

1

Знание

Средний, 36 баллов

Высокий, 48 баллов
Перейти на высокий уровень магистрального направления «Знание»
 Реализация не менее 2-х профилей и нескольких индивидуальных учебных
планов;
 Отсутствие выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об основном
общем образовании;
 Обучающимся обеспечено не менее 10 часов еженедельных занятий
внеурочной деятельностью, в том числе курса «Разговоры о важном»;
 Наличие победителей и (или) призеров регионального этапа Всероссийской
олимпиады школьников;
 Осуществляется сетевая форма реализации общеобразовательных программ;
 100% кадровое обеспечение оказания психолого-педагогической и технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью;
 Разработаны адаптированные основные общеобразовательные программы и
адаптированные дополнительные общеобразовательные программы;
 Обеспечена информационная открытость, доступность информации об
организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной информации, в том числе о состоянии здоровья
обучающихся);
 100% учебно-дидактическое обеспечение обучения и воспитания по
федеральным адаптированным образовательным программам (в соответствии с
рекомендованными психолого-медико-педагогической комиссией вариантами
адаптированных образовательных программ);
 оснащены ТСО как отдельные рабочие места, так и отдельные классы для
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью;
 100% педагогических работников прошли обучение в части обучения и
воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью, в том числе посредствам
организации инклюзивного образования (за три последних года);

2

Воспитание

Средний, 18 баллов

Высокий, 21 балл
Перейти на высокий уровень магистрального направления «Воспитание»
 Разработаны программы краеведения и школьного туризма в рамках
внеурочной деятельности и/или дополнительного образования.
141



Создан и функционирует военно-патриотического клуба.

3

Здоровье

Средний, 14 баллов

Высокий, 21 балл
Перейти на высокий уровень магистрального направления «Здоровье»
 Диверсификация деятельности школьных спортивных клубов (реализация от5 до
9 видов спорта в ШСК);
 30% и более обучающихся постоянно посещают занятия дополнительных
образовательных услуг в области физической культуры и спорта;
 Участие обучающихся в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях (в
том числе во Всероссийских спортивных соревнованиях школьников
Президентские состязания и Всероссийских спортивных играх школьников
Президентские спортивные игры, Всероссийских соревнованиях и спартакиадах
Специальной олимпиады России, Всероссийских соревнованиях и спартакиадах
Всероссийской федерации спорта лиц с интеллектуальными нарушениями) на
региональном и (или) всероссийском уровнях;
 Наличие победителей и призеров спортивных соревнований (в том числе во
Всероссийских спортивных соревнованиях школьников Президентские
состязания и Всероссийских спортивных играх школьников Президентские
спортивные игры, Всероссийских соревнованиях и спартакиадах Специальной
олимпиады
России,
Всероссийских
соревнованиях
и
спартакиадах
Всероссийской федерации спорта лиц с интеллектуальными нарушениями) на
региональном и (или) всероссийском уровнях;
 От 10-29% обучающихся, получивших знак отличия Всероссийского
физкультурно-спортивного комплекса Готов к труду и обороне (далее ‒ ВФСК
ГТО) в установленном порядке, подтвержденный удостоверением;
 Оборудование отдельного кабинета учителя-логопеда и (или) учителядефектолога, наличие в кабинете учителя-логопеда и (или) учителя-дефектолога
оборудованных зон (помещений) для проведения индивидуальных и групповых
занятий, коррекционно-развивающей работы;

4

Творчество

Средний, 18 баллов

Средний, 27 баллов
Перейти на высокий уровень магистрального направления «Творчество»
 Доля обучающихся, охваченных дополнительным образованием в общей
142

численности обучающихся составит от 50% до 76%;
Разработаны и реализуются дополнительные общеобразовательные программы
по 6 направленностям;
 На базе ОО созданы и функционируют кружки технологической
направленности;
 Организована
сетевая
форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных программ (организации культуры и искусств, технопарки
Кванториум, мобильные технопарки Кванториум, Дома научной коллаборации,
центры IT-куб, Точка роста, экостанции, ведущие предприятия региона,
профессиональные образовательные организации и образовательные
организации высшего образования и др.)
 Созданы условия для функционирования 5 и более школьных творческих
объединений.
Средний, 14 баллов
Перейти на высокий уровень магистрального направления «Профориентация»
 Организацияработы
профильных предпрофессиональных классов (при
поддержке предприятий и организаций муниципалитета/региона
их
непосредственное участие в образовательной деятельности).
 Обеспечение участия обучающихся в профессиональных пробах на
региональных площадках в виртуальном формате. Проведение мероприятий
профессионально-ориентировочного
знакомства:
система
пробных
ознакомительных занятий в Кванториумах, IT – кубах, Точках роста,
Организаций высшего с среднего профессионального образования.
 Использование ресурсов проекта центров «Точка роста», профориентационного
минимума для организации обучения по программам дополнительного
образования, направленных на профориентацию
 Обеспечение условий для подготовки обучающихся к участию в чемпионатах по
профессиональному
мастерству:
материально-техническое
обновление
образовательной
среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства,
использование/приобретение высокотехнологичного оборудования; кадровое
обеспечение (организация обучения педагогических работников, привлечение
квалифицированных специалистов из других организаций, предприятий); поиск


5

Профориентация

Средний, 10 баллов

143

6

Учитель. Школьная команда

Средний, 24 балла

7

Школьный климат

Средний, 16 баллов

8

Образовательная среда

Средний, 14 баллов

финансовых средств (участие в грантах, конкурсах, обращение к спонсорам) для
организации поездок из отдаленных сел к месту проведения чемпионатов по
профессиональному мастерству.
 Обеспечение на региональном уровне увеличения охвата обучающихся
общеобразовательных организаций субъектов Российской Федерации принявшие
участие в открытых онлайн-уроках проекта «Шоу профессий», реализуемых с
учетом опыта цикла открытых уроков «Проектория», направленных на раннюю
профориентацию», проводимых в рамках федерального проекта «Успех каждого
ребенка» национального
Высокий, 30 баллов
Перейти на высокий уровень ключевого условия «Учитель. Школьная команда»
 Не менее 80% педагогических работников прошли диагностику
профессиональных компетенций;
 Организация обучения педагогических работников по программам повышения
квалификациипо инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
 Повышение мотивации педагога в необходимости участия в конкурсном
движении на всероссийском уровне.
 Организация участия педагогов, участвующих в конкурсах профессионального
мастерства, в публичных мероприятиях разных уровней: конференциях, круглых
столах, семинарах, мастер-классах и т.д.
Высокий, 19 баллов
Перейти на высокий уровень ключевого условия «Школьный климат»
 Наличие в общеобразовательной организации учителя-дефектолога, учителялогопеда (по основному месту работы (штатного), внешнего совместителя или
привлеченного в рамках сетевого взаимодействия), квалификация которого
соответствует профессиональному стандарту Педагог-дефектолог, Педагоглогопед
Высокий, 18 баллов
Перейти на высокий уровень ключевого условия «Образовательная среда»
 100% педагогических работников включены в сетевые профессиональные
сообщества по обмену педагогическим опытом и активно используют платформу
«Сферум»;
144

 100% IT- оборудования используется в образовательной деятельности в
соответствии с Методическими рекомендациями по вопросам использования в
образовательном процессе оборудования, поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций материально-технической базой для внедрения
ЦОС;
 Информационная
система
управления
образовательной
организациейинтегрирована с региональными информационными системами.
Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные
направления и
ключевые условия
Знание

Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
Сильные стороны

Слабые стороны

100% учителей используют программы
учебных предметов, содержание и
планируемые результаты которых не
ниже соответствующих содержания и
планируемых результатов федеральных
рабочих программ учебных предметов.

Школа входит в перечень
ОО
с
низкими
образовательными
результатами.

100%
педагогических
работников
соблюдают требования локальных
актов, регламентирующих формы,
порядок, периодичность
текущего

Низкий
процент
победителей и призёров
муниципального
этапа
ВсОШ, нет победителей и

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
Благоприятные
Риски
возможности
Возможность
Высокая загруженность
самообразования
и педагогов.
повышения квалификации.
Кадровый дефицит
Участие
в
вебинарах,
семинарах
по
инклюзивному
образованию

Менее 50% педагогов
прошли
обучение
по
Обучающиеся участвуют в реализации программам
повышения
проектной и/или исследовательской квалификации по работе с
деятельности.
детьми ОВЗ и инвалидами. Организация работы по
вовлечению обучающихся
Обучающиеся обеспечены учебниками Наличие выпускников 9 в олимпиадное движение.
и учебными пособиями в полном классов, не получивших
объёме.
аттестаты об ООО.

145

контроля
успеваемости
и призёров
регионального
промежуточной
аттестации; этапа.
внутреннюю систему оценки качества
Не
разработаны
Образовательная
организация
не дополнительные
входит в перечень ОО с признаками адаптированные основные
необъективных результатов.
общеобразовательные
программы.
Разработаны адаптированные основные
общеобразовательные программы.

Воспитание

Разработана система
мониторинга
образовательных результатов.
В школе работает советник директора Отсутствие школьного
по воспитанию, который координирует военно-патриотического
деятельность
ученического клуба.
самоуправления, Движение Первых,
объединения Орлята России.
Работает педагог – организатор.

Сотрудничество с
различными
организациями с целью
реализации основных
направлений
воспитательной системы:
ДДТ, музей, кинотеатр,
библиотеки.

Созданы 4 отряда волонтеров.
Реализация программы по
школьному туризму

В полной мере реализуется программа
воспитательной работы, в том числе
для обучающихся с ОВЗ.
Осуществляется
взаимодействие
образовательной
организации
и
родителей в процессе реализации
программы воспитания.
В школе есть центр детских инициатив.
146

Высокая
педагогов.

нагрузка

Высокая загруженность
обучающихся.

Здоровье

Реализуется программа по краеведению
Обеспечение бесплатным горячим
питанием учащихся начальных классов,
детей участников СВО, детей из
многодетных и малообеспеченных
семей, детей-инвалидов и обучающихся
с ОВЗ.
Организация
просветительской
деятельности,
направленной
на
формирование здорового образа жизни,
профилактика
табакокурения,
употребления
алкоголя
и
наркотических средств.
Количество
школьных
просветительских мероприятий по
ЗОЖ, по профилактике курения табака,
употребления
алкоголя
и
наркотических средств более пяти.

Низкий процент занятости
обучающихся
программами
дополнительного
образования физической
культуры и спорта

Привлечение
учащихся
школы к участию в
городских
спортивных
соревнованиях.

Отсутствие
необходимого количества
ставок
педагогов
дополнительного
образования.

Организация и проведение
массовых физкультурноНизкий процент участия спортивных мероприятий.
обучающихся
в
спортивных мероприятиях Расширение видов сорта
регионального
и/или (до 6-7) в «Школьном
всероссийского уровней.
спортивном клубе»
Отсутствие победителей и Оборудовать
кабинет
призёров
спортивных учителя-логопеда
и
мероприятий
на педагога-дефектолога
региональном
и/или
всероссийском уровнях.

Невысокий
процент
программы обучающихся, имеющих
знак
отличия
ВФСК
«ГТО», подтверждённый
Наличие
в
образовательной удостоверением.
организации
спортивной
инфраструктуры
для
занятий
физической культурой и спортом.
Реализация
здоровьесбережения.

Творчество

В
школе
работает
«Школьный
спортивный клуб»
Участие обучающихся в конкурсах, Невысокий процент охвата Организация
работы Высокая загруженность
фестивалях, олимпиадах (в том числе и обучающихся
технологического кружка. обучающихся
и
Всероссийской
олимпиаде программами
педагогов
147

школьников), конференциях.

дополнительного
Организация
образования
творческой взаимодействия
Наличие победителей и призёров направленности
по
различных
олимпиад,
смотров, причине
нехватки
конкурсов, конференций.
дополнительных
программ.
Реализуются
шесть
программ
дополнительного
образования
творческой направленности.

сетевого

Функционирует
школьный
театр,
школьный музей, школьный хор и
медиацентр.

Профориентация

Более 30% обучающихся участвуют в
мероприятиях школьных творческих
объединений.
Составлен план профориентационной Отсутствие профильных
работы.
предпрофессиональных
классов.
Заключены
соглашения
с Посещение обучающимися
организациями,
оказывающими профессиональных проб
содействие
в
реализации на
региональных
профориентационных мероприятий
площадках.
Обучающиеся принимают участие в
профессиональных
тестированиях,
пробах.
Обучающиеся 6‒11 классов принимают
участие в мероприятиях проекта «Билет
в будущее».
Все обучающиеся начальной школы
148

Использование платформы Отсутствие
«Билет в будущее»
востребованности
у
обучающихся
в
Организация повышения профильных
квалификации педагогов предпрофессиональных
по вопросам организации классах.
профориентационной
работы
Возможность посещения
обучающимися
профессиональных проб
на
региональных
площадках.

принимают участие в мероприятиях
проекта «Орлята России».
Наличие
и
использование
дополнительных
материалов
по
профориентации,
в
том
числе
мультимедийных, в учебных предметах
общеобразовательного цикла
Посещение обучающимися экскурсий
на предприятиях.

Учитель. Школьная
команда

Посещение обучающимися экскурсий в
организациях СПО и ВО.
Использование единых подходов к Педагоги не являются
штатному расписанию.
активными участниками
конкурсов
Предусмотрены меры материального и профессионального
нематериального
стимулирования мастерства всероссийского
(разработано
«Положение
о уровня.
стимулировании»,
«Положение
о
компенсационных
выплатах Высокая педагогическая
работникам», соблюдаются требования нагрузка
локальных актов)
Развитие
системы
наставничества
(разработаны «Положение системе
наставничества
педагогических
работников
в
образовательной
организации», «Дорожная карта по
реализации системы наставничества»,
ежегодно
издаются
приказы
о
наставнических парах)
149

Регулярное обучение на Высокая педагогическая
курсах
повышения нагрузка
квалификации,
обмен
опытом на заседаниях
ММО.

В школе действуют шесть предметных
кафедр.
Более
50%
педагогов
прошли
диагностику
профессиональных
компетенций, учителям по результатам
разработаныИОМы.
100%
педагогических
работников
прошли обучение по программам из
Федерального реестра образовательных
программ
Повышение
квалификации
управленческой
команды
по
программам из Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного профессионального
образования (за три последних года)

Школьный климат

Участие педагогов в конкурсном
движении
на муниципальном и
региональном
уровнях,
наличие
победителей и призёров
В штатном расписании есть ставки Отсутствие
в
школе
«педагога-психолога»,
«социального педагога-дефектолога,
педагога», которые проводят работу в педагога-логопеда.
отдельных кабинетах
Отсутствие кабинетов для
Более 90% обучающихся, из числа тех, педагога-дефектолога,
кто мог принять участие, приняли педагога-логопеда.
участие в социально-психологическом
тестировании.
150

Реализация
психологопедагогической
программы и комплекса
мероприятий с целевыми
группами обучающихся:
испытывающим трудности
в обучении, находящимся
в
трудной
жизненной
ситуации, детям-сиротам,
детям, оставшимся без

Кадровый
дефицит:
отсутствие в штатном
расписании учителя –
дефектолога, учителя –
логопеда.

Ведется
системная
работа
обучающимися «группы риска».

Образовательная
среда

с

Функционирует
ППк,
совет
профилактики,
школьная
служба
медиации.
Наличие
локальных
актов, Школа
не
реализует
регламентирующих
ограничение модель «Школа полного
использования мобильных телефонов дня»
обучающимися.
Подключение
школы
высокоскоростному интернету.

попечения
родителей,
обучающимся
с
ОВЗ,
детям-инвалидам,
одарённым детям.
Выбор
обазовательных Школа не реализует
площадок для проведения модель «Школа полного
уроков
и
внеурочных дня»
занятий с применением
ИКТ – технологий

к
Организация
обучения
педагогических
сотрудников по вопросам
цифровой грамотности

Предоставление безопасного доступа к
информационнокоммуникационной
сети Интернет.
Не
менее
95%
педагогических
работников используют сервисы и
подсистемы «Библиотека ЦОК» ФГИС
«Моя школа».
100% педагогов используют платформу
«Сферум».
Функционирует
школьный
информационно-библиотечный центр.
Наличие
в
образовательной
организации пространства для учебных
и неучебных занятий, творческих дел.

151

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельностипо каждому магистральному направлению и ключевому
условию.
Магистральное
№
направление,
Планируемый результат, описание
ключевое условие
1
Знание
Перейти на высокий уровень магистрального направления «Знание»
 Реализация не менее 2-х профилей и нескольких индивидуальных учебных планов;
 Отсутствие выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об основном общем образовании;
 Обучающимся обеспечено не менее 10 часов еженедельных занятий внеурочной деятельностью, в
том числе курса «Разговоры о важном»;
 Наличие победителей и (или) призеров регионального этапа Всероссийской олимпиады
школьников;
 Осуществляется сетевая форма реализации общеобразовательных программ;
 100% кадровое обеспечение оказания психолого-педагогической и технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью;
 Разработаны адаптированные основные общеобразовательные программы и адаптированные
дополнительные общеобразовательные программы;
 Обеспечена информационная открытость, доступность информации об организации образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной информации, в том числе о
состоянии здоровья обучающихся);
 100% учебно-дидактическое обеспечение обучения и воспитания по федеральным адаптированным
образовательным программам (в соответствии с рекомендованными психолого-медикопедагогической комиссией вариантами адаптированных образовательных программ);
 оснащены ТСО как отдельные рабочие места, так и отдельные классы для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью;
 100% педагогических работников прошли обучение в части обучения и воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью, в том числе посредствам организации инклюзивного образования (за три
последних года);
2

Воспитание

Перейти на высокий уровень магистрального направления «Воспитание»
 Разработаны программы краеведения и школьного туризма в рамках внеурочной деятельности
и/или дополнительного образования;
 Создан и функционирует военно-патриотический клуб.

3

Здоровье

Перейти на высокий уровень магистрального направления «Здоровье»
 Диверсификация деятельности школьных спортивных клубов (реализация от5 до 9 видов спорта в
ШСК);
 30% и более обучающихся постоянно посещают занятия дополнительных образовательных услуг в
области физической культуры и спорта;
 Участие обучающихся в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях (в том числе во
Всероссийских спортивных соревнованиях школьников Президентские состязания и Всероссийских
спортивных играх школьников Президентские спортивные игры, Всероссийских соревнованиях и
спартакиадах Специальной олимпиады России, Всероссийских соревнованиях и спартакиадах
Всероссийской федерации спорта лиц с интеллектуальными нарушениями) на региональном и (или)
всероссийском уровнях;
 Наличие победителей и призеров спортивных соревнований (в том числе во Всероссийских
спортивных соревнованиях школьников Президентские состязания и Всероссийских спортивных
играх школьников Президентские спортивные игры, Всероссийских соревнованиях и спартакиадах
Специальной олимпиады России, Всероссийских соревнованиях и спартакиадах Всероссийской
федерации спорта лиц с интеллектуальными нарушениями) на региональном и (или) всероссийском
уровнях;
 От 10-29% обучающихся, получивших знак отличия Всероссийского физкультурно-спортивного
комплекса Готов к труду и обороне (далее ‒ ВФСК ГТО) в установленном порядке, подтвержденный
удостоверением;
 Оборудование отдельного кабинета учителя-логопеда и (или) учителя-дефектолога, наличие в
кабинете учителя-логопеда и (или) учителя-дефектолога оборудованных зон (помещений) для
проведения индивидуальных и групповых занятий, коррекционно-развивающей работы;

4

Творчество

Перейти на высокий уровень магистрального направления «Творчество»
 Доля обучающихся, охваченных дополнительным образованием в общей численности
обучающихся составит от 50% до 76%;
 Разработаны и реализуются дополнительные общеобразовательные программы по 6
направленностям;
 На базе ОО созданы и функционируют кружки технологической направленности;
 Организована сетевая форма реализации дополнительных общеобразовательных программ
(организации культуры и искусств, технопарки Кванториум, мобильные технопарки Кванториум,
Дома научной коллаборации, центры IT-куб, Точка роста, экостанции, ведущие предприятия
153

5

Профориентация

6

Учитель. Школьная команда

региона, профессиональные образовательные организации и образовательные организации
высшего образования и др.);
 Созданы условия для функционирования 5 и более школьных творческих объединений.
Перейти на высокий уровень магистрального направления «Профориентация»
 Организация работы профильных предпрофессиональных классов (при поддержке предприятий и
организаций муниципалитета/региона
их непосредственное участие в образовательной
деятельности);
 Обеспечение участия обучающихся в профессиональных пробах на региональных площадках в
виртуальном формате. Проведение мероприятий профессионально-ориентировочного знакомства:
система пробных ознакомительных занятий в Кванториумах, IT – кубах, Точках роста, Организаций
высшего с среднего профессионального образования;
 Использование ресурсов проекта центров «Точка роста», профориентационного минимума для
организации обучения по программам дополнительного образования, направленных на
профориентацию;
 Обеспечение условий для подготовки обучающихся к участию в чемпионатах по профессиональному
мастерству: материально-техническое обновление образовательной среды, приспособление
помещений, использование возможностей трансформирования, зонирования школьного
пространства, использование/приобретение высокотехнологичного оборудования; кадровое
обеспечение (организация обучения педагогических работников, привлечение квалифицированных
специалистов из других организаций, предприятий); поиск финансовых средств (участие в грантах,
конкурсах, обращение к спонсорам) для организации поездок из отдаленных сел к месту проведения
чемпионатов по профессиональному мастерству;
 Обеспечение на региональном уровне увеличения охвата обучающихся общеобразовательных
организаций субъектов Российской Федерации принявшие участие в открытых онлайн-уроках
проекта «Шоу профессий», реализуемых с учетом опыта цикла открытых уроков «Проектория»,
направленных на раннюю профориентацию», проводимых в рамках федерального проекта «Успех
каждого ребенка» национального
Перейти на высокий уровень ключевого условия «Учитель. Школьная команда»
 Не менее 80% педагогических работников прошли диагностику профессиональных компетенций;
 Организация обучения педагогических работников по программам повышения квалификациипо
инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования;
 Повышение мотивации педагога в необходимости участия в конкурсном движении на всероссийском
154

7

Школьный климат

8

Образовательная среда

уровне;
 Организация участия педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства, в
публичных мероприятиях разных уровней: конференциях, круглых столах, семинарах, мастерклассах и т.д.
Перейти на высокий уровень ключевого условия «Школьный климат»
 Наличие в общеобразовательной организации учителя-дефектолога, учителя-логопеда (по основному
месту работы (штатного), внешнего совместителя или привлеченного в рамках сетевого
взаимодействия), квалификация которого соответствует профессиональному стандарту Педагогдефектолог, Педагог-логопед
Перейти на высокий уровень ключевого условия «Образовательная среда»
 100% педагогических работников включены в сетевые профессиональные сообщества по обмену
педагогическим опытом и активно используют платформу «Сферум»;
 100% IT- оборудования используется в образовательной деятельности в соответствии с
Методическими рекомендациями по вопросам использования в образовательном процессе
оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материальнотехнической базой для внедрения ЦОС;
 Информационная
система управления образовательной организацией интегрирована с
региональными информационными системами;
 Функционирование управляющего совета образовательной организации

4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
Магистральное направление «Знание»
Подпроект«Знание: качество и объективность»
Задачи
Планируемые результаты

1.Управление качеством образования, совершенствование процессов образования для эффективного
достижения ожидаемых результатов
2.Совершенствования внутренней системы оценки качества образования
 99% обучающихся освоят ООП;
 не менее 95% обучающихся 9 и 11 классов, успешно сдадут ГИА;
 не менее 75% обучающихся подтвердят отметки по результатам внешних оценочных процедур
(ВПР);
 в течение года будут реализованы планы индивидуальной работы с обучающимися с рисками
учебной неуспешности;
155

 в течение года будут реализованы планы психологического консультирования родителей
(законных представителей).
2024-2028
Сроки реализации
Реализация Среднесрочной программы повышения качества образования МАОУ СОШ № 6.
Перечень мероприятий
Реализация мероприятий Плана по подготовке обучающихся МАОУ СОШ № 6 к ГИА.
Заместитель директора по УВР Плотникова Т.В., заместитель директора по УВР Буздес В.В.
Руководитель проектной группы
Целевые
индикаторы Повышение качества и доступности образования путём реализации мероприятий, направленных на
создание образовательной среды, способствующей снижению или устранению факторов риска,
результативности
обеспечивающих условия для формирования личной успешности каждого обучающегося.
Система
оценки
результатов
и Соблюдение показателей исполнения государственного задания на оказание услуг в соответствии с
перечнем на уровне 100%.
контроля реализации
Задачи

Планируемые результаты

Сроки реализации
Перечень мероприятий

Подпроект «Путь к успеху»
1. Создание условий для подготовки призеров и победителей на региональном, заключительном
этапах ВсОШ.
2. Повышение мотивации учащихся к участию в олимпиадном движении.
3. Развивать одаренность учащихся через оптимальное сочетание основного, дополнительного и
индивидуального образования, в том числе через реализацию сетевых образовательных программ.
4.Разработать индивидуальные программы развития одарённых учащихся по подготовке их к
предметным олимпиадам
 обеспечение разработки и внедрения программ подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.
 организация систематической подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного до всероссийского.
 организация развития предметно-методических компетенций учителей, обеспечивающих
подготовку обучающихся к участию в олимпиадном движении.
 привлечение педагогических работников в качестве экспертов, членов жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
2024-2028
1. Включение заданий олимпиадного движения в урочную и внеурочную деятельность.
2. Создание системы работы по подготовке учащихся к олимпиадам.
3. Выявление одаренных детей по предмету у каждого учителя.
4. Оказание помощи учителям при создании банка олимпиадных зданий.
156

4. Прохождение повышения квалификации по вопросам подготовки учащихся к олимпиадам, работе с
одаренными детьми
Заместитель директора по ВР Конищева Е.В., заместитель директора по УВР Плотникова Т.В.
Руководитель проектной группы
Целевые
индикаторы 1.Участие обучающихся на региональном и заключительном этапах ВсОШ.
2. Наличие призеров и победителей на региональном и заключительном этапе ВсОШ.
результативности
Система
оценки
результатов
и Увеличение доли учащихся, ставших призерами, победителями на региональном и заключительном
этапе ВсОШ.
контроля реализации
Задачи

Планируемые результаты

Подпроект «Территория доверия»
1. Разработать комплекс адаптированных дополнительных общеобразовательных программ.
2. Регулярно обновлять информацию на официальном сайте общеобразовательной организации.
3. Разработать специальные дидактические материалы для обучающихся с ОВЗ в соответствии с
рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии.
4. Оснастить образовательную организацию специальными техническими средствами обучения
индивидуального и коллективного пользования для учащихся с ОВЗ, с инвалидностью.
5. Организовывать методическое сопровождение педагогических работников, готовых к трансляции
опыта школы в вопросах образования учащихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах, тренингах,
конференциях и иных мероприятиях.
6. Организация работы педагога-логопеда, педагога-дефектолога.
 Разработаны адаптированные основные общеобразовательные программы и адаптированные
дополнительные общеобразовательные программы;
 обеспечена информационная открытость, доступность информации об организации образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной информации, в том числе о
состоянии здоровья обучающихся);
 100% учебно-дидактическое обеспечение обучения и воспитания по федеральным
адаптированным образовательным программам (в соответствии с рекомендованными психологомедико-педагогической комиссией вариантами адаптированных образовательных программ);
 оснащены ТСО как отдельные рабочие места, так и отдельные классы для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью;
 100% педагогических работников прошли обучение в части обучения и воспитания обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью, в том числе посредствам организации инклюзивного образования (за три
последних года);
 наличие в общеобразовательной организации учителя-дефектолога, учителя-логопеда (по
157

основному месту работы (штатного), внешнего совместителя или привлеченного в рамках сетевого
взаимодействия), квалификация которого соответствует профессиональному стандарту Педагогдефектолог, Педагог-логопед;
 оборудование отдельного кабинета учителя-логопеда и (или) учителя-дефектолога, наличие в
кабинете учителя-логопеда и (или) учителя-дефектолога оборудованных зон (помещений) для
проведения индивидуальных и групповых занятий, коррекционно-развивающей работы
2024-2028
Сроки реализации
1. Разработка и внедрение плана мероприятий по развитию инклюзивного образования.
Перечень мероприятий
2. Разработка адаптированных основных общеобразовательных программ.
3. Привлечение в штат МАОУ СОШ № 6 специалистов для ведения психолого-педагогического
сопровождения и коррекционной работы.
4. Оснащение специального класса техническими средствами обучения.
5. Обеспечение учебниками, учебными пособиями, дидактическими материалами для организации
образования учащимися с ОВЗ, инвалидностью
6. Поддержка активности педагогических работников в участии в семинарах, тренингах, конференциях
и иных мероприятиях по вопросам инклюзивного обучения.
7. Создание условий для повышения квалификации и переподготовки педагогических работников по
организации инклюзивного образования.
8. Создание на сайте образовательной организации отдельной вкладки для обеспечения
информационной открытости инклюзивного образования.
Заместитель директора по УВР Буздес В.В., педагог-психолог Есаулкова Е.С.
Руководитель проектной группы
Целевые
индикаторы Совершенствование условий для развития инклюзивного образования.
результативности
Система
оценки
результатов
и 1. Соответствие структуры и наполнения АООП и дидактических материалов по предметам и
дополнительному образованию требованиям ФГОС.
контроля реализации
2. Целесообразность и своевременность внесения изменений в АООП.
3. Соответствие материально-технических условий, описанных в АООП, возможностям
образовательной организации.
4. Укомплектованность необходимыми кадрами.
5. Соответствие уровня квалификации педагогических работников требованиям профессиональных
стандартов.
6. Анкетирование родителей и законных представителей учащихся с ОВЗ по вопросам инклюзивного
образования.
158

Задачи

1.
2.

3.
4.
5.
Планируемые результаты










Магистральное направление «Здоровье»
Проект «Быть здоровым – здорово!»
Развивать систему выявления, развития и поддержки обучающихся, ориентированную на
включение детей в конкурсное, олимпиадное, детское движение спортивной направленности.
Актуализировать обновление содержания дополнительного образования обучающихся с
соответствии с их интересами, потребностями семьи, общества, в том числе с помощью сетевого
взаимодействия.
Расширить возможности образовательного партнерства для внедрения программ по физическому
воспитанию, туризму.
Организовывать участие учащихся в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях на
муниципальном, уровне.
Обеспечить наличие победителей и призеров спортивных соревнований на муниципальном,
региональном и всероссийском уровнях.
Диверсификация деятельности школьных спортивных клубов – увеличение от 5 до 9 видов спорта
в ШСК.
30% и более обучающихся постоянно посещают занятия дополнительных образовательных услуг
в области физической культуры и спорта;
участие обучающихся в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях (в том числе во
Всероссийских спортивных соревнованиях школьников Президентские состязания и
Всероссийских спортивных играх школьников Президентские спортивные игры, Всероссийских
соревнованиях и спартакиадах Специальной олимпиады России, Всероссийских соревнованиях и
спартакиадах Всероссийской федерации спорта лиц с интеллектуальными нарушениями) на
региональном и (или) всероссийском уровнях;
наличие победителей и призеров спортивных соревнований (в том числе во Всероссийских
спортивных соревнованиях школьников Президентские состязания и Всероссийских спортивных
играх школьников Президентские спортивные игры, Всероссийских соревнованиях и спартакиадах
Специальной олимпиады России, Всероссийских соревнованиях и спартакиадах Всероссийской
федерации спорта лиц с интеллектуальными нарушениями) на региональном и (или)
всероссийском уровнях;
от 10-29% обучающихся, получивших знак отличия Всероссийского физкультурно-спортивного
комплекса Готов к труду и обороне (далее ‒ ВФСК ГТО) в установленном порядке,
подтвержденный удостоверением;
доля обучающихся, охваченных дополнительным образованием в общей численности
обучающихся составит от 50% до 76%;
159

 разработаны и реализуются дополнительные общеобразовательные программы по 6
направленностям
2024-2028
Сроки реализации
1. Активизация работы физкультурного актива во всех классах школы.
Перечень мероприятий
2. Содействие открытию спортивных секций.
3. Агитационная работа в области физической культуры и спорта, информирование обучающихся о
развитии спортивного движения.
4. Проведение спортивно-массовых мероприятий, соревнований среди учащихся школы.
5. Создание и подготовка команд по различным видам спорта, для участия воспитанников ШСК в
соревнованиях разного уровня.
6. Внедрение физической культуры в быт обучающихся, проведение спортивно-массовой и
физкультурно-оздоровительной работы в школе.
7. Организация активного спортивно-оздоровительного отдыха обучающихся (походы, туризм и т.п.).
Директор Кривых Ю.В., заместитель директора по ВР Конищева Е.В.
Руководитель проектной группы
Работа ШСК по направлениям от 5 до 9.
Целевые
индикаторы 1.
2.
Наличие победителей и призёров соревнований разных уровней.
результативности
Система
оценки
результатов
и Положительная динамика доли участников и призеров спортивных соревнований различного уровня.
контроля реализации

Задачи

1.

2.
3.
4.
5.

Магистральное направление «Профориентация»
Проект «Шаг к будущему»
Построение системы содействия профессиональному самоопределению обучающихся
образовательных организаций, основанной на сочетании мотивационно-активизирующего,
информационно-обучающего, практико-ориентированного и диагностико-консультационного
подходов к формированию ГПС и вовлечении всех участников образовательного процесса.
Расширение, систематизация и обогащение инструментами и практиками региональных
моделей профессиональной ориентации обучающихся.
Разработка программ профессиональной ориентации для групп, обучающихся по возрастам (6–
7, 8–9 и 10–11 классы).
Разработка программ профориентационного сопровождения обучающихся с ОВЗ по разным
нозологиям и возрастам.
Выявление исходного уровня сформированности внутренней (мотивационноличностной) и
внешней (знаниевой) сторон готовности к профессиональному самоопределению у
обучающихся и уровня готовности который продемонстрирует обучающийся после участия в
160

6.

7.

8.

9.

10.
Планируемые результаты







профориентационной программе.
Формирование индивидуальных рекомендаций для обучающихся по построению
образовательно-профессиональной траектории в зависимости от уровня осознанности,
интересов, способностей, доступных им возможностей.
Информирование обучающихся об специфике рынка труда и системе профессионального
образования (включая знакомство с перспективными и востребованными в ближайшем
будущем профессиями и отраслями экономики России) посредством различных мероприятий, в
т.ч. профессиональных проб.
Формирование у обучающихся профориентационных компетенций, необходимых для
осуществления всех этапов карьерной самонавигации, приобретения и осмысления
профориентационно значимого опыта, активного освоения ресурсов территориальной среды
профессионального
самоопределения,
самооценки
успешности
прохождения
профессиональных
проб,
осознанного
конструирования
индивидуальной
образовательнопрофессиональной траектории и ее адаптации с учетом имеющихся
компетенций и возможностей среды.
Совершенствование профессиональных компетенций специалистов, ответственных за
профориентационную работу в образовательной организации (педагогов-навигаторов) по
формированию осознанности обучающихся и их готовности к профессиональному
самоопределению через прохождение программы дополнительного профессионального
образования (повышения квалификации).
Повышение активности и ответственности родителей в целях содействия обучающимся в
формировании навыка осознанного выбора.
организация работы профильных предпрофессиональных классов (при поддержке предприятий
и организаций муниципалитета/региона их непосредственное участие в образовательной
деятельности);
обеспечение участия обучающихся в профессиональных пробах на региональных площадках в
виртуальном формате. Проведение мероприятий профессионально-ориентировочного
знакомства: система пробных ознакомительных занятий в Кванториумах, IT – кубах, Точках
роста, Организаций высшего с среднего профессионального образования;
использование ресурсов проекта центров «Точка роста», профориентационного минимума для
организации обучения по программам дополнительного образования, направленных на
профориентацию;
обеспечение условий для подготовки обучающихся к участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству: материально-техническое обновление образовательной среды,
161

приспособление помещений, использование возможностей трансформирования, зонирования
школьного пространства, использование/приобретение высокотехнологичного оборудования;
кадровое обеспечение (организация обучения педагогических работников, привлечение
квалифицированных специалистов из других организаций, предприятий); поиск финансовых
средств (участие в грантах, конкурсах, обращение к спонсорам) для организации поездок из
отдаленных сел к месту проведения чемпионатов по профессиональному мастерству;
 обеспечение на региональном уровне увеличения охвата обучающихся общеобразовательных
организаций субъектов Российской Федерации принявшие участие в открытых онлайн-уроках
проекта «Шоу профессий», реализуемых с учетом опыта цикла открытых уроков «Проектория»,
направленных на раннюю профориентацию», проводимых в рамках федерального проекта
«Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование».
2024-2028
Сроки реализации
Реализация плана профориентационной работы в соответствии с Основным уровнем реализации
Перечень мероприятий
Профориентационного уровня
Реализация плана работы центра образования «Точка роста»
Директор Кривых Ю.В., заместитель директора по ВР Конищева Е.В.
Руководитель проектной группы
Работа профильного предпрофессионального класса
Целевые
индикаторы 1.
2.
Участие обучающихся в профессиональных пробах.
результативности
Положительная
динамика доли участников профессиональных проб.
Система
оценки
результатов
и
Положительная динамика доли участников онлайн-уроков проекта «Шоу профессий».
контроля реализации

162

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение
уровня).
Максимальное
Количество баллов Количество баллов
количество баллов на начало проекта
на конец проекта
согласно
проекта
«Школа
Минпросвещения
России»
Знание
53
36
48
Здоровье
24
14
21
Творчество
29
18
27
Воспитание
22
18
21
Профориентация
14
10
14
Учитель. Школьная
31
25
30
команда
Школьный климат
19
17
19
Образовательная
21
14
18
среда
 Магистральное направление «Знание»:
Подпроект «Знание: качество и объективность»
Подпроект «Путь к успеху»
Подпроект «Территория доверия»
Ожидаемый результат: повышение баллов с 36 до 48.
Обучающимся предоставлено доступное качественное образование, ориентированное на их
индивидуальные потребности; реализовано не менее 2-х профилей и нескольких индивидуальных
учебных планов; отсутствуют выпускники 9 классов, не получившие аттестаты об основном
общем образовании. Организована работа профильных предпрофессиональных классов (при
поддержке предприятий и организаций муниципалитета/региона их непосредственное участие в
образовательной деятельности).Обеспечено участие обучающихся в профессиональных пробах на
региональных площадках в виртуальном формате. Проведены мероприятия профессиональноориентировочного знакомства: система пробных ознакомительных занятий в Кванториумах, IT –
кубах, Точках роста, организаций высшего и среднего профессионального образования.


Магистральное направление «Здоровье». Проект «Быть здоровым – здорово!».
Ожидаемый результат: повышение баллов с 14 до 21.
Сформирована система психолого-педагогического сопровождения: 100% кадровое
обеспечение, 100% учебно-дидактическое обеспечение обучения и воспитания, оборудован один
кабинет учителя-логопеда и (или) учителя-дефектолога, все педагоги прошли обучение в части
обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ.Обеспечена информационная открытость,
доступность информации об организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
 Магистральное направление «Творчество».
Ожидаемый результат: повышение баллов с 18 до 27.
Внедрена система выявления, развития интеллектуальных, спортивных и творческих
способностей через создание и функционирование кружков технологической направленности,
организацию сетевой формы реализации дополнительных общеобразовательных программ,
использование ресурсов проекта центров «Точка роста», привлечение обучающихся к
конкурсному, олимпиадному движению (по различным направлениям интеллектуального,
творческого, спортивного развития), обеспечение не менее 10 часов внеурочной деятельности и
функционирование 5 творческих объединений.



Магистральное направление «Профориентация». Проект «Шаг к будущему».
Ожидаемый результат: повышение баллов с 10 до 14.
Обновлено содержание дополнительного образования обучающихся в соответствии с их
интересами, потребностями семьи, общества при помощи сетевого взаимодействия с
использованием ресурсов проекта центров «Точка роста», реализацию дополнительных
общеобразовательных программ по 6 направленностям.Увеличение перечня программ по
физическому воспитанию, туризму и программам профессиональной подготовки через
расширение возможностей образовательного партнерства.


Магистральное направление «Учитель. Школьная команда».
Ожидаемый результат: повышение баллов с 25 до 30.
Сформирована современная система профессионального развития педагогических кадров: не
менее 80% педагогических работников прошли диагностику профессиональных компетенций;
100% педагогических работников включены в сетевые профессиональные сообщества по обмену
педагогическим опытом и активно используют платформу «Сферум»; 100% педагогов используют
IT- оборудование в образовательной деятельности; педагоги активно включаются в конкурсное
движение.

164

6. Механизмы реализации Программы развития.
Наименование блока

Наименование ресурсов

Основные образовательные
 Нормативное
программы
начального,
правовое обеспечение
основного
и
среднего
(ЛНА)
образования
Правила приёма граждан на
обучение по ООП
Положение
о
формах
получения образования
Положение о периодичности
и
порядке
проведения
текущего
контроля,
промежуточной аттестации
обучающихся
Положение об организации
обучения
по
индивидуальному учебному
плану
Положение
об
языке
образования
Положение о ВСОКО

2. Материальнотехническое

Наличие (по факту):
количество и характеристики
имеется

имеется
имеется
имеется

имеется

имеется
имеется

Кодекс профессиональной имеется
этики
педагогических
работников МАОУ СОШ №
6
Положение
о
комиссии имеется
урегулированию
споров
между
участниками
образовательных отношений
Школьная
мебель
для
кабинетов,
рекреаций,

Требуемые ресурсы

Источники
получения/
приобретения

обеспечение

коридоров.
Предметные кабинеты

Оборудование:
спортивное

3. Кадровые ресурсы

4. Финансовые
ресурсы

30
учебных
кабинетов,
укомплектованных
ученической
мебелью,
компьютером
учителя,
плазменной
панелью
(телевизор),
интерактивной
доской
(15),
интерактивныепроекторы (32)
учебное, Недостаточное количество

Технические средства
доступом в интернет
Административноуправленческая команда

учебники
по Бюджетные средства
предметам и курсам
внеурочной
деятельности
для
обучающихся с ОВЗ

с

Педагогический коллектив
Педагог-психолог
Социальный педагог
Учитель-логопед

Имеется: директор, заместители
по УВР (2 человека),
заместитель директора по ВР,
заместитель по ХЧ
Имеется: 34 педагога
Имеется
Имеется
Не имеется

Учитель-дефектолог

Не имеется

Педагоги дополнительного Имеется
образования
Бюджетное финансирование Имеется
Внебюджетное
Не имеется
финансирование

Штатные единицы,
привлечение
сотрудников
Штатные единицы,
привлечение
сотрудников

Заключение договоров
сетевого
взаимодействия
Заключение договоров
сетевого
взаимодействия

Привлечение
дополнительных
166

источников
финансирования, в том
числе внебюджетных
источников
финансирования.

167

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
Предоставление
обучающимсядоступного
качественного
образования,
ориентированного
на
их
индивидуальные потребности
Создание
условий
для
социализации
и
выбора
жизненного пути; индивидуальной
образовательной
траектории
обучающихся и достижения ими
конкурентоспособных
образовательных
результатов,
необходимых для жизни и ...

Актуализировать
систему
психолого-педагогического
сопровождения образовательного
процесса
и
коррекционноразвивающей
работы
с
обучающимися с ОВЗ и детьмиинвалидами

Описание результата
Обучающимся предоставлено доступное
качественное
образование,
ориентированное на их индивидуальные
потребности
Организация работы
профильных
предпрофессиональных классов (при
поддержке предприятий и организаций
муниципалитета/региона
их
непосредственное
участие
в
образовательной деятельности).
Обеспечение участия обучающихся в
профессиональных
пробах
на
региональных площадках в виртуальном
формате.
Проведение
мероприятий
профессионально-ориентировочного
знакомства:
система
пробных
ознакомительных
занятий
в
Кванториумах, IT – кубах, Точках роста,
Организаций
высшего
с
среднего
профессионального образования.
Сформированность системы психологопедагогического сопровождения.
Разработаны адаптированные основные
общеобразовательные
программы
и
адаптированные
дополнительные
общеобразовательные программы;
Обеспечена информационная открытость,
доступность информации об организации
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
(за
исключением
персональной информации, в том числе о
состоянии здоровья обучающихся).
Повышение
психолого-педагогической














Количественные показатели
Реализация не менее 2-х профилей и нескольких
индивидуальных учебных планов;
отсутствие выпускников 9 класса, не получивших аттестаты
об основном общем образовании;
организована работа профильного предпрофессионального
класса;
100% обучающихся участвуют в профессиональных пробах
разных уровней;
100% освоение обучающимися образовательных программ;
обеспечение
100%
обучающихся
качественным
образованием в соответствии с требованиями ФГОС.

100%
кадровое
обеспечение
оказания
психологопедагогической и технической помощи обучающимся с
ОВЗ, с инвалидностью;
100% учебно-дидактическое обеспечение обучения и
воспитания
по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам
(в
соответствии
с
рекомендованными
психолого-медико-педагогической
комиссией вариантами адаптированных образовательных
программ);
оснащены ТСО как отдельные рабочие места, так и
отдельные классы для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью;
100% педагогических работников прошли обучение в части

Развивать систему выявления,
развития
и
поддержки
интеллектуальных и творческих
способностей
и
талантов
обучающихся, ориентированную на
включение детей в конкурсное,
олимпиадное, детское движение
(по
различным
направлениям
интеллектуального,
творческого,
спортивного развития)
Актуализировать
обновление
содержания
дополнительного

компетентности
участников
образовательных отношений.
Повышение общего уровня успешности
обучающихся
в
образовательной
деятельности.
Наличие
в
общеобразовательной
организации
учителя-дефектолога,
учителя-логопеда (по основному месту
работы
(штатного),
внешнего
совместителя или привлеченного в
рамках
сетевого
взаимодействия),
квалификация которого соответствует
профессиональному стандарту Педагогдефектолог, Педагог-логопед.
Оборудование
отдельного
кабинета
учителя-логопеда и (или) учителядефектолога,
наличие
в
кабинете
учителя-логопеда и (или) учителядефектолога
оборудованных
зон
(помещений)
для
проведения
индивидуальных и групповых занятий,
коррекционно-развивающей работы.
Внедрена система выявления, развития
интеллектуальных,
спортивных
и
творческих способностей.
На базе ОО созданы и функционируют
кружки
технологической
направленности.
Организована сетевая форма реализации
дополнительных общеобразовательных
программ (организации культуры и
искусств,
технопарки
Кванториум,
мобильные технопарки Кванториум,
Дома научной коллаборации, центры IT169










обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том числе посредствам организации
инклюзивного образования (за три последних года);
оборудован один кабинет учителя-логопеда и (или) учителядефектолога, наличие в кабинете учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога оборудованных зон (помещений) для
проведения индивидуальных и групповых занятий,
коррекционно-развивающей работы.

Обучающимся обеспечено не менее 10 часов еженедельных
занятий внеурочной деятельностью, в том числе курса
«Разговоры о важном»;
наличие победителей и (или) призеров регионального этапа
Всероссийской олимпиады школьников;
осуществляется
сетевая
форма
реализации
общеобразовательных программ;
разработаны программы краеведения и школьного туризма в
рамках внеурочной деятельности и/или дополнительного
образования.
создан и функционирует военно-патриотического клуба.
диверсификация деятельности школьных спортивных

образования
обучающихсяв
соответствии с их интересами,
потребностями семьи, общества, в
том числе с помощью сетевого
взаимодействия.
Расширить
возможности
образовательного партнерства для
расширения перечня программ по
физическому воспитанию, туризму
и программам профессиональной
подготовки

куб, Точка роста, экостанции, ведущие
предприятия региона, профессиональные
образовательные
организации
и
образовательные организации высшего
образования и др.).
Использование ресурсов проекта центров
«Точка роста», профориентационного
минимума для организации обучения по
программам
дополнительного
образования,
направленных
на
профориентацию
Обеспечение условий для подготовки
обучающихся к участию в чемпионатах
по
профессиональному
мастерству:
материально-техническое
обновление
образовательной среды, приспособление
помещений, использование возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования;
кадровое
обеспечение
(организация
обучения педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других организаций,
предприятий); поиск финансовых средств
(участие в грантах, конкурсах, обращение
к спонсорам) для организации поездок из
отдаленных сел к месту проведения
чемпионатов по профессиональному
мастерству.
Обеспечение на региональном уровне
увеличения
охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций
170












клубов (реализация от5 до 9 видов спорта в ШСК);
30% и более обучающихся постоянно посещают занятия
дополнительных образовательных услуг в области
физической культуры и спорта;
участие
обучающихся
в
массовых
физкультурноспортивных мероприятиях (в том числе во Всероссийских
спортивных соревнованиях школьников Президентские
состязания и Всероссийских спортивных играх школьников
Президентские
спортивные
игры,
Всероссийских
соревнованиях и спартакиадах Специальной олимпиады
России, Всероссийских соревнованиях и спартакиадах
Всероссийской федерации спорта лиц с интеллектуальными
нарушениями) на региональном и (или) всероссийском
уровнях;
наличие победителей и призеров спортивных соревнований
(в том числе во Всероссийских спортивных соревнованиях
школьников Президентские состязания и Всероссийских
спортивных играх школьников Президентские спортивные
игры, Всероссийских соревнованиях и спартакиадах
Специальной
олимпиады
России,
Всероссийских
соревнованиях и спартакиадах Всероссийской федерации
спорта лиц с интеллектуальными нарушениями) на
региональном и (или) всероссийском уровнях;
от 10-29% обучающихся, получивших знак отличия
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса
Готов к труду и обороне (далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке, подтвержденный удостоверением;
доля
обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей численности обучающихся составит
от 50% до 76%;
разработаны
и
реализуются
дополнительные
общеобразовательные программы по 6 направленностям;
созданы условия для функционирования 5 и более
школьных творческих объединений.

Модернизировать
систему
профессионального
развития
педагогов.
Совершенствовать
внедрение
педагогами
современных
образовательных технологий и
воспитательных
практик,
направленных
на
повышение
самостоятельности и мотивации
обучающихся в системе основного
о дополнительного образования, в
том числе на основе сетевого
взаимодействия

субъектов
Российской
Федерации
принявшие участие в открытых онлайнуроках проекта «Шоу профессий»,
реализуемых с учетом опыта цикла
открытых
уроков
«Проектория»,
направленных
на
раннюю
профориентацию», проводимых в рамках
федерального проекта «Успех каждого
ребенка» национального.
Сформирована современная система
профессионального
развития
педагогических кадров.
Организация
участия
педагогов,
участвующих
в
конкурсах
профессионального
мастерства,
в
публичных
мероприятиях
разных
уровней: конференциях, круглых столах,
семинарах, мастер-классах и т.д.
Рост
результативности
участия
в
профессиональных конкурсах.

171

 Не менее 80% педагогических работников
прошли
диагностику профессиональных компетенций;
 Организация обучения педагогических работников по
программам повышения квалификациипо инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования.
 100% педагогических работников включены в сетевые
профессиональные сообщества по обмену педагогическим
опытом и активно используют платформу «Сферум»;
 100% IT- оборудования используется в образовательной
деятельности
в
соответствии
с
Методическими
рекомендациями
по
вопросам
использования
в
образовательном процессе оборудования, поставляемого в
целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической базой для внедрения ЦОС;

8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование мероприятия

Срок реализации
Планируемый результат
Ответственный
плановая дата
фактическая дата
измеримый индикатор
получения результата
(дд.мм.гг)
(показатель)
(дд.мм.гг)
Подготовительный этап (июнь – ноябрь 2024)
Проведение
самодиагностики
Июнь, 2024
Июнь, 2024
Определение уровня развития Директор,
заместители
готовности школы к реализации
школы, выявление дефицитов, директора, руководители
проекта «Школа Минпросвещения
зон развития по направлениям
предметных кафедр
России»
Создание
рабочей
группы,
Июнь, 2024
Август Создание рабочей группы
Директор,
заместители
распределение обязанностей
сентябрь, 2024
директора
Определение стратегии и тактики
Июнь, 2024
Август Определение цели и задач Администрация, рабочая
развития школы
сентябрь, 2024
реализации Программы развития группа
школы
Разработка Дорожной карты по
Июнь, 2024
Август Разработка Дорожной карты
Рабочая группа
реализации Программы развития
сентябрь, 2024
школы
Подготовка
нормативноИюнь, 2024
Август Подготовка
нормативно- Администрация, рабочая
локальных актов, программносентябрь, 2024
локальных актов, программно- группа
методического обеспечения
методического обеспечения
Разработка Программы развития Июнь – ноябрь, 2024
Июнь – ноябрь, Наличие Программы развития Рабочая группа
школы
2024
школы
в
соответствии
с
направлениями
реализации
проекта
«Школа
Минпросвещения России»
Рассмотрение
Программы
Ноябрь, 2024
Ноябрь, 2024
Принятие
и
утверждение Директор
развития школы на заседании
программы
педагогического совета
2 этап – реализация (2024-2027гг.)
Магистральное направление «Знание» Подпроект «Знание: качество и объективность»
Задачи:
1.Управление качеством образования, совершенствование процессов образования для эффективного достижения ожидаемых результатов
172

2.Совершенствования внутренней системы оценки качества образования
Реализация
Среднесрочной
Август, 2025
программы повышения качества
образования МАОУ СОШ № 6.
Реализация мероприятий Плана по
Август, 2025
подготовке обучающихся МАОУ
СОШ № 6 к ГИА.










доля обучающихся успешно
освоивших ООП к концу
2024-2025 учебного года не
менее 99%;
доля обучающихся 9 и 11
классов, успешно сдавших
ГИА не менее 95%;
доля
обучающихся,
подтвердивших отметки по
результатам
внешних
оценочных процедур (ВПР)
не менее 75%;
наличие
планов
индивидуальной работы с
обучающимися с рисками
учебной неуспешности;
наличие
плана
психологического
консультирования родителей
(законных представителей).

Заместитель директора по
УВР Плотникова Т.В.,
заместитель директора по
УВР Буздес В.В.

Магистральное направление «Знание» Подпроект «Путь к успеху»
Задачи:
1. Создание условий для подготовки призеров и победителей на региональном, заключительном этапах ВсОШ.
2. Повышение мотивации учащихся к участию в олимпиадном движении.
3. Развивать одаренность учащихся через оптимальное сочетание основного, дополнительного и индивидуального образования, в том числе
через реализацию сетевых образовательных программ.
4. Разработать индивидуальные программы развития одарённых учащихся по подготовке их к предметным олимпиадам
1.
Включение
заданий Декабрь, 2028
 участие обучающихся на Заместитель директора по
олимпиадного
движения
в
Конищева
Е.В.,
региональном
и ВР
урочную
и
внеурочную
заместитель
директора
по
заключительном
этапах
деятельность.
УВР Плотникова Т.В.
ВсОШ.
2. Создание системы работы по
 наличие
призеров
и
подготовке
учащихся
к
173

олимпиадам.
победителей на региональном
3. Выявление одаренных детей по
и заключительном этапе
предмету у каждого учителя.
ВсОШ.
4. Оказание помощи учителям при
создании банка олимпиадных
зданий.
4.
Прохождение
повышения
квалификации
по
вопросам
подготовки
учащихся
к
олимпиадам, работе с одаренными
детьми
Магистральное направление «Знание», Подпроект «Территория доверия»
Задачи:
1. Разработать комплекс адаптированных дополнительных общеобразовательных программ.
2. Регулярно обновлять информацию на официальном сайте общеобразовательной организации.
3. Разработать специальные дидактические материалы для обучающихся с ОВЗ в соответствии с рекомендациями психолого-медикопедагогической комиссии.
4. Оснастить образовательную организацию специальными техническими средствами обучения индивидуального и коллективного пользования
для учащихся с ОВЗ, с инвалидностью.
5. Организовывать методическое сопровождение педагогических работников, готовых к трансляции опыта школы в вопросах образования
учащихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях.
6. Организация работы педагога-логопеда, педагога-дефектолога.
1. Разработка и внедрение плана август, 2025
План мероприятий по развитию Заместитель директора по
мероприятий
по
развитию
инклюзивного образования.
УВР Буздес В.В.,
инклюзивного образования.
педагог-психолог
2. Разработка адаптированных август, 2024
Адаптированные
основные Есаулкова Е.С.
основных общеобразовательных
общеобразовательные
программ.
программы
3. Привлечение в штат МАОУ в
течение
всего
Наличие в МАОУ СОШ № 6
СОШ № 6 специалистов для периода
учителя-дефектолога, учителяведения
психологологопеда (по основному месту
педагогического сопровождения и
работы (штатного), внешнего
коррекционной работы.
совместителя или привлеченного
в
рамках
сетевого
174

4. Оснащение специального класса в
течение
техническими
средствами периода
обучения.
5.
Обеспечение
учебниками,
учебными
пособиями,
дидактическими материалами для
организации
образования
учащимися с ОВЗ, инвалидностью
6.
Поддержка
активности
педагогических работников в
участии в семинарах, тренингах,
конференциях
и
иных
мероприятиях
по
вопросам
инклюзивного обучения.
7.
Создание
условий
для
повышения
квалификации
и
переподготовки педагогических
работников
по
организации
инклюзивного образования.

взаимодействия), квалификация
которого
соответствует
профессиональному стандарту
Педагог-дефектолог,
Педагоглогопед
Оснащены ТСО как отдельные
рабочие места, так и отдельные
классы для обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью
100%
учебно-дидактическое
обеспечение
обучения
и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным программам
100% педагогов участвуют в
семинарах,
тренингах,
конференциях
и
иных
мероприятиях
по
вопросам
инклюзивного обучения.

всего

август, 2025

в
течение
периода

всего

в
течение
периода

всего

100%
педагогов
проходят
обучение на курсах повышения
квалификации и переподготовки
педагогических работников по
организации
инклюзивного
образования.
Обеспечена
информационная
открытость,
доступность
информации об организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью

8.
Создание
на
сайте в
течение
всего
образовательной
организации периода
отдельной
вкладки
для
обеспечения
информационной
открытости
инклюзивного
образования
Магистральное направление «Здоровье», Проект «Быть здоровым – здорово!»
Задачи:
175

1. Развивать систему выявления, развития и поддержки обучающихся, ориентированную на включение детей в конкурсное, олимпиадное,
детское движение спортивной направленности.
2. Актуализировать обновление содержания дополнительного образования обучающихся с соответствии с их интересами, потребностями
семьи, общества, в том числе с помощью сетевого взаимодействия.
3. Расширить возможности образовательного партнерства для внедрения программ по физическому воспитанию, туризму.
4. Организовывать участие учащихся в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях на муниципальном, уровне.
5. Обеспечить наличие победителей и призеров спортивных соревнований на муниципальном, региональном и всероссийском уровнях.
1. Активизация
работы в
течение
всего
Диверсификация деятельности Директор Кривых Ю.В.,
физкультурного актива во всех периода
школьных спортивных клубов – заместитель директора по
классах школы.
увеличение от 5 до 9 видов ВР Конищева Е.В.
спорта в ШСК
2.
Содействие
открытию август, 2025
спортивных секций.
3. Агитационная работа в области в течение всего
30% и более
обучающихся
физической культуры и спорта, периода
постоянно посещают занятия
информирование обучающихся о
дополнительных
развитии спортивного движения.
образовательных услуг в области
физической культуры и спорта
4.
Проведение
спортивно- в течение всего
 Участие
обучающихся
в
массовых
мероприятий, периода
массовых
физкультурносоревнований среди учащихся
спортивных мероприятиях (в
школы.
том числе во Всероссийских
спортивных соревнованиях
5. Создание и подготовка команд в течение всего
школьников Президентские
по различным видам спорта, для периода
состязания и Всероссийских
участия воспитанников ШСК в
спортивных
играх
соревнованиях разного уровня.
школьников
Президентские
6.
Внедрение
физической в течение всего
спортивные
игры,
культуры в быт обучающихся, периода
Всероссийских
проведение спортивно-массовой и
соревнованиях
и
физкультурно-оздоровительной
спартакиадах
Специальной
работы в школе.
олимпиады
России,
7.
Организация
активного в течение всего
Всероссийских
спортивно-оздоровительного
периода
соревнованиях
и
отдыха обучающихся (походы,
спартакиадах Всероссийской
туризм и т.п.).
176





177

федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
на
региональном
и
(или)
всероссийском уровнях;
наличие
победителей
и
призеров
спортивных
соревнований (в том числе во
Всероссийских спортивных
соревнованиях школьников
Президентские состязания и
Всероссийских спортивных
играх
школьников
Президентские спортивные
игры,
Всероссийских
соревнованиях
и
спартакиадах
Специальной
олимпиады
России,
Всероссийских
соревнованиях
и
спартакиадах Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
на
региональном
и
(или)
всероссийском уровнях;
от 10-29% обучающихся,
получивших знак отличия
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса Готов к труду и
обороне (далее ‒ ВФСК ГТО)
в установленном порядке,
подтвержденный

удостоверением;
Магистральное направление «Профориентация», Проект «Шаг к будущему»
Задачи:
1.
Построение системы содействия профессиональному самоопределению обучающихся образовательных организаций, основанной на
сочетании
мотивационно-активизирующего,
информационно-обучающего,
практико-ориентированного
и
диагностикоконсультационного подходов к формированию ГПС и вовлечении всех участников образовательного процесса.
2.
Расширение, систематизация и обогащение инструментами и практиками региональных моделей профессиональной ориентации
обучающихся.
3.
Разработка программ профессиональной ориентации для групп, обучающихся по возрастам (6–7, 8–9 и 10–11 классы).
4.
Разработка программ профориентационного сопровождения обучающихся с ОВЗ по разным нозологиям и возрастам.
5.
Выявление исходного уровня сформированности внутренней (мотивационноличностной) и внешней (знаниевой) сторон готовности к
профессиональному самоопределению у обучающихся и уровня готовности, который продемонстрирует обучающийся после участия в
профориентационной программе.
6.
Формирование индивидуальных рекомендаций для обучающихся по построению образовательно-профессиональной траектории в
зависимости от уровня осознанности, интересов, способностей, доступных им возможностей.
7.
Информирование обучающихся о специфике рынка труда и системе профессионального образования (включая знакомство с
перспективными и востребованными в ближайшем будущем профессиями и отраслями экономики России) посредством различных
мероприятий, в т.ч. профессиональных проб.
8.
Формирование у обучающихся профориентационных компетенций, необходимых для осуществления всех этапов карьерной
самонавигации, приобретения и осмысления профориентационно значимого опыта, активного освоения ресурсов территориальной среды
профессионального самоопределения, самооценки успешности прохождения профессиональных проб, осознанного конструирования
индивидуальной образовательнопрофессиональной траектории и ее адаптации с учетом имеющихся компетенций и возможностей среды.
9.
Совершенствование профессиональных компетенций специалистов, ответственных за профориентационную работу в образовательной
организации (педагогов-навигаторов) по формированию осознанности обучающихся и их готовности к профессиональному
самоопределению через прохождение программы дополнительного профессионального образования (повышения квалификации).
10.
Повышение активности и ответственности родителей в целях содействия обучающимся в формировании навыка осознанного выбора.
Реализация
плана в
течение
всего
 Организация
работы Директор Кривых Ю.В.,
профориентационной работы в периода
профильных
заместитель директора по
соответствии с Основным уровнем
предпрофессиональных
ВР Конищева Е.В.
реализации Профориентационного
классов
(при
поддержке
уровня
предприятий и организаций
муниципалитета/региона их
непосредственное участие в
образовательной
178





179

деятельности);
обеспечение
участия
обучающихся
в
профессиональных пробах на
региональных площадках в
виртуальном
формате.
Проведение
мероприятий
профессиональноориентировочного
знакомства: система пробных
ознакомительных занятий в
Кванториумах, IT – кубах,
Точках роста, Организаций
высшего
с
среднего
профессионального
образования;
обеспечение условий для
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному
мастерству:
материальнотехническое
обновление
образовательной
среды,
приспособление помещений,
использование возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования;
кадровое
обеспечение
(организация
обучения
педагогических
работников,
привлечение

Реализация плана работы центра в
течение
образования «Точка роста»
периода

квалифицированных
специалистов
из
других
организаций, предприятий);
поиск финансовых средств
(участие
в
грантах,
конкурсах,
обращение
к
спонсорам) для организации
поездок из отдаленных сел к
месту
проведения
чемпионатов
по
профессиональному
мастерству;
 обеспечение на региональном
уровне увеличения охвата
обучающихся ОО субъектов
Российской
Федерации
принявшие
участие
в
открытых
онлайн-уроках
проекта «Шоу профессий»,
реализуемых с учетом опыта
цикла
открытых
уроков
«Проектория», направленных
на
раннюю
профориентацию»,
проводимых
в
рамках
федерального проекта «Успех
каждого
ребенка»
национального
Использование ресурсов проекта
центров
«Точка
роста»,
профориентационного минимума
для организации обучения по
программам
дополнительного
образования, направленных на

всего

180

профориентацию;
3 этап – обобщающий (2027-2028 гг.)
Проведение мониторинга качества Декабрь, 2028
реализации дорожной карты
Проведение самодиагностики ОО Декабрь, 2028
в реализации проекта «Школа
Минпросвещения
России»,
определение перспектив
Представление
результатов Декабрь, 2028
реализации Программы развития
школы
на
2024-2028гг.
в
информационном пространстве
Подготовка проекта Программы Декабрь, 2028
развития, дорожной карты на
2028-2033гг.

Выявление
эффективности Рабочая группа
реализации
проекта
и
проблемных зон
Повышение уровня развития Рабочая группа
школы
по
итогам
самодиагностики от среднего до
высокого
Информированность
Рабочая группа
общественности о результатах
деятельности школы
Проект Программы развития, Рабочая группа
дорожной карты на 2028-2033гг.

181